语文《炮手》教学设计

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1、语文《炮手》教学设计　　　　一、教学目标：　　　　1.抓住表现炮手神态变化的词语和句子体会、揣摩炮手复杂的内心世界　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文体会炮手为了国家、人民利益默默奉献牺牲自己利益的精神　　　　二、教学重点：　　　　抓住“苍白、煞白、惨白”等词语以及文章两处的对比描写体会炮手心情的变化　　　　三、教学难点：　　　　对炮手思想感情、奉献精神的体会　　　　四、教具准备：　　　　课件　　　　五、教学过程：　　　　一直接导入　　　　1.这节课我们继续学习《炮手》大家齐读课题　　　　2.复习生词齐读　　　　二学文感悟　　　　（一）请孩子们快速读课文边读边用“——”勾画出文中描写炮手神

2、态变化的词　　　　（1）指名回答师相机板书：苍白煞白惨白　　　　（二）请孩子们小组读一读与这些词语相关的语句思考：　　　　炮手的神态为什么发生这些变化从中你能体会到炮手怎样的心情把你的感受写在旁边　　　　（三）汇报交流　　　　1.学习2—4自然段　　　　（1）（ppt出示2——4自然段）谁来读读这部分内容?（指名读）　　　　（2）炮手的脸色为什么会变得苍白（指名说）你从中体会到了炮手怎样的心情（指名说并板书：担心）　　　　（3）你能读出炮手的担心（指名读）　　　　2.学习5—8自然段　　　　（1）（出示5——8自然段）士兵的脸色为什么会变得煞白（指名说）　　　　（2）当将军让炮手看红瓦白墙的房

3、子时炮手可能会想起什么（指名说）（提示：那红瓦白墙的房子是建起来的家里会有些人）　　　　（3）从此时此刻炮手该是怎样的心情（指名说并板书：害怕）你能读出炮手此刻害怕的心情（指名读齐读）　　　　3.将军关注的范围越来越小目标越来越接近炮手的家炮手的心情也越来越担心越来越害怕所以他的脸色由苍白变得煞白终于将军下达了残酷的命令——　　　　（PPT出示：“这是德军的一个驻地伙计给它一炮！”　　　　（1）谁愿意当一当将军发号施令（指名读）谁比他扮演的更好（指名）　　　　4.当听到将军的这个命令炮手心里又是怎样想的（指名说）　　　　（1）（PPT出示并引读：炮手的脸色更加惨白了）　　　　(2)“惨”记住它

4、请你在本上把它规范的写下来吧　　　　（3）请孩子们联系上下文想想“惨白”意思　　　　5.师导读10自然段（师引读：炮手的脸色更加惨白了......)　　　　（1）从炮手和军官们强烈的对比中你体会到了什么（指名说）　　　　（2）可他毕竟是一个军人战场上一切都要在短时间内做出决定他服从了命令仔细瞄准目标开了一炮　　　　（3)此时此刻他的眼前仿佛出现了什么（指名说）难怪他的脸色更加的惨白了　　　　6.请孩子们读读2—10自然段揣摩一下将军和炮手对话的语气应是怎样的（自读）　　　　（1）师带读（军人在战场上说话非常干脆绝不拖泥带水让我们一起再来感受一下）　　　　（2）（男女生分角色读）　　　　7.学习

5、11—15自然段　　　　（1）炮手开炮的技术怎样（指名说）从课文中里可以看出（出示ppt)“干得好伙计！这座农舍看来不太结实它全垮了！”将军连声喝彩回头微笑着看看炮手　　　　（2）可炮手的脸颊上为什么流下了两行热泪（指名说相机出示最后一段）谁能读出炮手低沉的语气来（指名读）　　　　（三）升华情感学习奉献精神　　　　1.炮手明明知道自己　　　　的家为什么还要仔细瞄准目标开炮?他不炸不行这可是他家仅有的一点财产啊！（指名说）　　　　（1）出示第1自然段（全班齐读）从“侵入”一词你读懂了什么（指名说）　　　　（2）如果不炸掉德军的驻地一旦巴黎被占领会发生什么炮手这么做是为了什么　　　　2.在这生死存

6、亡的关头为了保卫自己的国家他选择了炸毁自己的家尽管他的内心痛苦可他的行动是那样坚决　　　　（出示ppt:再读十自然段最后一句）　　　　3.现在我们再读标题你感受到了一个什么样的炮手?(指名说）　　　　4.他是一个普通的士兵却是一个真正的英雄在他的身上体现出来的是一种奉献的精神是一个军人崇高的品质此刻如果炮手就站在你的眼前你想对他说什么（指名说）　　　　三拓展　　　　在我们的生活中像他这样具有奉献精神的人还很多在这里老师赠送你们几句关于奉献的名言让我们充满感情地读读这些名言吧！　　　　（或课后读一读语文天地里的名言）　　　　四总结　　　　希望大家用心记住这些名言做一个一心为他人一生为祖国为社会无

7、私奉献的人这样的人生才会更加绚丽、精彩！　　　　教学目标　　　　1．认识本课6个生字会写8个生字　　　　2．理解课文内容体会炮手为了国家的利益从作战的全局着想而牺牲“小我”的精神　　　　3．抓住人物对话理解说话时的心情从而有感情地朗读课文　　　　教学重点　　　　体会炮手与将军间的对话理解说话时的心情　　　　教学难点　　　　体会炮手为了国家的利益从作战的全局着想而牺牲“小我”的精神　　　　教学方法