【教学设计】《中国地名传奇》（长春版）.docx

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1、《中国地名传奇》教学设计巢湖市柘皋中学葛庆国老师◆教材分析本文选自《地图》，课文介绍了中国六个具有代表性的城市的地名特点及发展演变过程，这些地名不仅记录了社会进步的足迹，也记录了民族变迁与融合的轨迹。◆教学目标【知识与能力目标】1.读懂文本，提取文本有价值的信息；2.了解中国地名内涵丰富，地名文化源远流长。【过程与方法目标】1.通过诵读，理解各地地名文化的特点；2.通过筛选，获取自己所需要的信息。【情感态度价值观目标】通过挖掘地名文化，了解地名的变迁，从而对家乡乃至祖国的文化产生自豪感。◆教学重难点◆【教学重点】理解各地地名文化的特点。【教

2、学难点】明确地名文化在中华文化发展中的重要地位和作用。◆课前准备◆搜集有关地名文化的资料，制作教学课件。◆教学过程一、新课导入同学们，有很多地方，过去都有不同的地名，如北京，曾经叫北平，大都；南京曾经叫金陵，建康，建业等。有很多街道、港口、码头、村庄都有着独一无二、与众不同的名字，这地名里面蕴含着丰富的历史文化背景。今天，我们就来学习这一课《中国地名传奇》。二、速读课文，整体感知，把握文意1.本文按照什么顺序写的？（小组交流，归纳）按照：总（地名的内涵与意义）——分（分写六个城市的地名特点）——总（总结地名文化是整个中华文明历史的注释）的顺

3、序。2.哪些文字说明中国地名源远流长，内涵丰富？①几千年灿烂辉煌的文明；②全国34个一级行政区；③古典文学中的地名。3.地名文化的重要意义是什么？地名文化体系透视着地理历史、民族民俗、宗教信仰、社会经济等文化现象，地名不仅是地理符合，更是文明传承的见证。4.北京地名有何特征？①历史古都，是历史的象征，文化的标志；②曾是水乡，有水乡的标志；③有多民族文化碰撞的痕迹；①反映出统治阶级的政治理想和百姓的生活愿景。1.西安地名有何特点？①地名中充盈着古典气息；②地名体现传统美德；③地名中不乏宽容，体现兼收并蓄。2.南京地名有何特征？①南京名称众多，

4、见证了历史沧桑；②四大古都之一，地名带有皇家色彩；③地名有人文色彩；④某些地名受宗教文化浸染；⑤一部分地名来自帝王宫殿、陵寝和将相墓塚。3.昆明地名有何特征？①地名中民族色彩浓厚；②地名记载了爱国斗争的关荣历史；③地名中带“春”子多，体现地域环境特征；④地名体现古代商业繁荣影像。4.上海地名有何特征？①地名有海滨渔港特色；②地名中存在复杂社会背景；③地名多以省会、山川命名，体现包容性。5.重庆地名有何特征？①地名多与山有关；②部分地名多与水相关；③地名有乡土气息；④地名带有红色文化印记。一、课堂练习1.我国很多城市名有着浓厚的古典文学内涵，

5、下面与苏州、扬州、成都、长沙四座名城有关的古诗句依次是什么？A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花B.二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫A.丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森B.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船明确：DBCA1.尚勤路、尚德路、尚朴路、尚俭路、尚爱路这些街名沿用至今，说明了什么？A.说明西安浓郁的古典文化气息B.说明西安人注重教育C.说明西安人很讲究传统美德D.说明西安这座城市的兼收并蓄明确：C2.课文中介绍了某些地名的形成深受宗教文化的浸染，这是指哪座城市？A.西安B.上海C.南京D.重庆明确：南京一、课堂小结地名承载着历史，记录着变迁

6、，地名文化是中华文明历史的注释。它不仅记录了社会进步的足迹，也记录了民族变迁与融合的轨迹，承载着江山社稷的风雨沧桑，并渗透到社会生活的每一层面，在中华文化中薪火相传，永不褪色。二、课后作业1.阅读全文，我们不妨总结出：“地名是人类在各个历史时代活动的产物。”就每个地名而言，也都无一例外地记录着一段传奇的故事和文化，文中的哪座城市地名给你的印象最为深刻？2.俗话说，“一方水土养一方人，一方人筑一方城”，你能向同学们介绍一下你所在的城市或家乡的地名故事吗？　　　　　　　　　　◆教学反思略。