教学设计（地名调查）

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1、《家乡地名调查》教学设计万柏林区众纺路小学阴昊华【教学目标】：1、掌握提出问题的方法，能从问题中提炼主题，并能分解主题；2、学会通过书籍、网络、采访等多种途径搜集与研究主题相关的信息；3、能围绕家乡地名展开探究活动；4、激发爱祖国、爱家乡的情感。【教学重点】：分解主题。【教学难点】：提出问题、分析问题、解决问题的能力。【教学方法】：激发指导【教学手段】：导入、合作讨论、实践探究。【教学流程】：一、多媒体图片导入，激发兴趣。师：同学们，喜欢旅游吗？看看这些地方你们去过吗？出示图片：北京、上海、香港、拉萨、武汉、天津、太原、祁县、五台山。生：一起说出

2、这些地名。师：你们对地名做过研究吗？今天，就让我们对五花八门的地名做一探究吧！二、引导学生提出问题，确定活动的子课题。师：你有哪些途径收集到更多的地名？学生思考后回答：网络、书籍、地图……师：今天老师就给大家带来一张地图（出示），你能在图上指出你的家乡吗？生：小组成员说出许多地名。4师：我也给大家说几个地名：圪僚沟、背圪洞、老鼠窟。听到这些地名，你们有问题吗？（同时指导学生提问题的方法）生：（预设）我想知道这些地名的由来？老鼠窟是不是有很多老鼠？………师：更多的答案等待你们去探究！师：太原还有很多有趣的地名，请你读一读以下这组地名：馒头巷、小北门

3、街、大水巷、大北门街、豆芽巷、旱西门街、东庙巷、水西门街、府西街、袁家巷、府东街、侯家巷、新道街、帽儿巷、北司街、西庙巷、察院后、都司街、文庙巷、皮家巷、 剪子巷、后小河、崇善寺街、鱼池街、饮马巷、海边街、小水巷、猪头巷、陈家巷、铁匠巷、庙前街、郭家巷生：带着一脸的疑惑品读地名。师：从你们的面部表情，我看到你们又有问题了。生：（预设）这些地名是根据什么命名的？它们有规律吗？……师：随着城市建设的高速发展，地名也发生着变化，你们知道这些地名是在哪个年代命名的吗？新民街、解放路五一路、胜利街迎新街、迎新路建设路、新建路和平路、兴华街生：猜测着这些地名

4、的年代。师：感兴趣的同学可以把地名的发展作为一个课题去研究。4生：（预设）地名中有时代意义吗？师：地名的奥秘可真不少，成语中也蕴含着地名：至高无________底捞月　语重心________暖花开　金石为________官许愿　难能可________春白雪　人才济________征北战　声东击________如泰山　说东道________死不屈一步登________津有味生：边读边说出成语中的地名。师：语文课中的古诗同样也能找到地名。生：列举出一些含地名的古诗。师：关于地名的话题我们说了这么多，现在小组讨论，确定你们最感兴趣的课题。引导学生从以下

5、方面展开探究。地名的由来、地名的规律、地名的发展、地名与文化、地名的保护……三、总结方法引导：学会分解主题。师：就让我们带着发现的眼睛，善思的头脑，去探究家乡地名的奥秘吧！4【板书设计】：家乡地名调查扣主题提问题有价值感兴趣地名的由来地名的规律家乡地名调查地名的发展地名与文化地名的保护【教学反思】：家乡地名这个主题对学生们来说并不陌生，通过从各个方面、各个角度引导学生了解家乡文化的内涵，激发他们对家乡地名探究的兴趣，从他们身边有趣的一些地名入手，通过讲述地名蕴含的故事，引导他们提出问题，并从地名的由来这个方面展开研究，通过列举一组太原市的街巷地名

6、，让同学们从中品读这些地名并尝试进行分类，从而引导他们提出各自感兴趣的问题，并能从地名的规律和地名的发展进行研究，又呈现一段视频，通过专家解读一些老地名，唤醒同学们对老地名的探索和保护意识，在这节课上，我也将本内容与语文学科整合，让他们从学过的成语或古诗中寻找地名，激发了同学们对地名的进一步探究，拓展了他们的思维。对于这样大容量的内容来说，要想让学生从多方位、多角度展开研究，课前老师就应该付出更多的精力和时间，收集丰富的素材，为满足不同层次学生的需求，让各层次的学生都能发现自己感兴趣的问题，便于有效开展进一步的研究。4