骑牛比赛教学设计.doc

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1、7．骑　牛　比　赛教材分析：　　这篇课文是讲，一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示——高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。　　全文共分3个自然段，第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。教学目标：　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。　　２、学会本课１０个生字，两条绿线内的１１个字只识不写，认识１个多音字，认识１种新偏旁，理解由生

2、字组成的词语。　　３、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重难点：　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。　　２、理解重点是第３自然段骑手所说的话。教学准备：生字卡片教学时间：两课时教学过程：第　一　课　时一、导入。　　1、小朋友们，你们参加过比赛吗？（板书：比赛）参加过什么比赛？　　2、今天，老师带你们去看一场特别的比赛，它被人们称为“勇敢者的运动”，你知道是什么比赛吗？（板书：骑牛）齐读课题。3、介绍骑牛比赛：骑牛比赛也被人们称为“瞬间运动”，因为它是一项只持续8秒钟便可见分

3、晓的比赛。如果骑手能在光秃秃的牛背上坚持8秒钟便为成功。那些从未被驯服的野牛十分凶恶，它们不仅会把骑手从牛背上掀下来，而且还想用角顶断骑手的肋骨，然后再用它那硬邦邦的蹄子把摔在地上的骑手狠狠地踩几下。参加这项运动的勇士除了需要高超的骑牛技艺，还要有超人的勇气、胆量和顽强的意志。　　4、那么，骑牛比赛在哪里盛行呢？（南美洲）师简介南美洲：南美洲位于西半球南部，包括12个国家。那里的人们非常热爱运动。　　５、今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。二、初读课文，认读字词。　　1、借助拼音读准字音，读通句子，标好自然段

4、。　　2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。　　3、检查读文，随机指导本课生字新词的读音。　　　特别观看技艺热烈结束这位南美洲　　  兴致勃勃只高超尽管献花曾经　　（1）自读生字词。（2）正音。　　多音字“只”、“尽”，要求读准字音，相机教学，组词巩固。只：zhī(一只)（船只）（只身）尽： jǐn（尽管）（尽早）（尽快）     zhǐ（只有）（只好）（只是）jìn（尽力）（尽心）（尽头）　　（3）指名读，开火车读，齐读。　　4、把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确，流利。　　5、检查读书情

5、况。　　（1）出示长句子，指导朗读。　　　　“好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。”　　　　“只有一个骑手／技艺高超，尽管公牛／疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地／骑在牛背上。”　　（2）指导停顿。领读，练读，带读，指名读。三、再读课文，了解课文内容。　　1、指名分段朗读课文，师生共同评议。　　2、读了课文你知道了什么？说说各自然段的内容。　　　　　　第一自然段写了南美洲人特别爱看骑牛比赛。　　　　　　第二自然段写了一次骑牛比赛的情况。　　　　　　第三自然段写了一位小姑娘和一位技术高超的骑手的对话。　　3、

6、齐读课文。　　4、读后交流：这篇课文讲了一个什么故事？四、指导识字、写字。　　1、师出示生字卡片，学生认读。　　2、指导认识新偏旁：八字底。3、找出新偏旁的字“兴”，师指导范写。“兴”“几”也是多音字，让学生有所了解：兴：xīng（兴奋）（兴旺）几：jī（茶几）（窗明几净）xìng（高兴）（兴趣）jǐ（几个）　　4、学生观察其他生字的书写注意点以及他们在田字格中的位置。　　5、指名反馈，教师小结。　　“特”“观”“技”“位”“次”左窄右宽；“特”的右边上面是“土”，下面是“寸”；“束”是独体字，一竖要写在竖中线上。　　6、学生

7、练习写字，教师巡视辅导。五、布置作业。　　1、抄写生字词，组词。　　2、正确、流利地朗读课文。第　二　课　时一、复习导入。　　1、认读生字词。　　2、通过上节课的学习你知道了什么？二、品读课文。（一）、第一、二自然段。1、齐读第一自然段，口头填空：南美洲人（）爱看骑牛比赛。（特别）从这个词中你能感到什么？“特别”还可以换成什么词语呢？（非常、很）　　2、自读课文，思考哪里可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？你是从哪些词句中体会到的？　　3、集体反馈，边讲边画。教师适当地引导，指导朗读关键词句。　　　　“赛场周围挤满了人，大家在兴

8、致勃勃地观看比赛。”　　　（1）指名找出句中的关键词语：“挤满”、“兴致勃勃”。　　　（2）用自己的话说说对“挤满”和“兴致勃勃”的理解。　　　（“挤满”说明看比赛的人很多，“兴致勃勃”则说明大家情绪高涨、兴奋，而一切都是因为正在举行骑牛比赛。）　　　（3）抓住这两个词语指导