7、骑牛比赛教学设计

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1、集体备课教案内容7、骑牛比赛主备人备课时间上课时间复备栏教学目标：1.学会本课1()个生字，绿线内的1()个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解垂点是第3自然段骑手所说的话。教法设计：创设情境，游戏激趣，交流合作学习。学法设计：练习法，自主学习教学时间：两课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步了解课文内容。教学重难点：学会本

2、课的生字，正确、流利地朗读课文。教学过程：-•、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛比赛。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，価出本课的生字词，重点读一读。3、检杳白学效果。（1）自读生字词。（2）正音。翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻咅：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？（3）指名读，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读儿遍，要求把课文读正确、流利。（5）检査读书情况。4、出示长句子,指导朗读。好儿个骑于•/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就

3、摔了下来。5、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。7、再读课文（1）再指名分段朗读课文。（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？（3）生互相交流。（4）齐读课文。三、教学生字1、读生字卡片，巩固字音。2、引导用笔顺表，H学生字的笔顺。3、反馈检查。4、你用什么办法记住了这些生字？5、指导书写。“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一-点，能托住上而的部分。“特”、“观”、“技”、“位”:要写得左窄右宽。生描红、临写，师巡视指导。四、作业设计。选择恰当的词语填空。挤满摆满1、商店的柜台里（

4、）了各种各样的商晶。2、赛场周围（）了观看比赛的人。第二课时教学目标：1、冇感情地朗读课文，练习讲述故事。2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只冇不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重难点：有感情地朗读课文，练习讲述故事。教学过程：一、复习1、认读牛字卡片，口头扩词。2、齐读课文。二、精读课文1、指名读第1自然段。（1）“特别”可以换成什么词？（2）把这喜爱Z情读出来。2、自读第2自然段。（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（3）挤满了人兴致勃勃指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？练读，指名读，评议。（5

5、）从哪里看出这个骑手“技术高超”？A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术高超”？C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一燉，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第3自然段。3、自读第3自然段。(1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？(2)谁知道这句话的意思？只冇……尽悸……他还是……小姑娘……我曾经……上千次……(3)男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？(4)你从骑手的话中知道了什么道理？学生白由讨论，自由说。4、指导朗读(1)小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；(2)骑士的话要读得沉稳、有力、

6、亲切。5、范读6、生赛读，评议7、讲述故事8、齐读课文。(1)这么好的课文，应该牢记在我们脑中。(2)愿意把这个故事讲给同学听吗？(3)同座位互讲。9、指名讲。三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、讨论后，出示，练习填空。高超的本领是经过（）得來的。只有（）,才会有（板书设计:7、骑牛比赛疯旺蹦上千次摔技术高超牢牢骑（只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）教学反思：