探究式教学【设计思路】勾股定理人教.docx

《探究式教学【设计思路】勾股定理人教.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、y/iam<0.80.6-《勾股定理》第一课时♦模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围I比界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容屮的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取,A我求证的方式深化知识的理解和运用o从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素

2、养与道徳品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境一一启发思考一一自主探究一一协作交流一一总结提高♦思路说明在方格纸上通过计•算面积的方法探索勾股定理的活动，试图让同学们经历观察、归纳、猜想和验证的数学发现过程，发展同学们数与形结合的数学思想.本节知识的主要学习方法是：思考与交流，归纳与总结；培养自己分析问题、解决问题的能力，从而获得学习数学的方法.第二课时♦模式介绍核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂來说是一种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整

3、合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下,学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程屮获得新知，构建新知。老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。核心素养教学设计的课程环节：讲什么一一为何讲一一怎么讲一一讲怎样♦思路说明通过已经学过的勾股定理来解决生活中的实际问题，让学生感受将生活问题转化成数学模型。让学生体会数学知识在生活中的应用，从而激发学生学习数学的热情。

4、在这一练习过程屮培养学生总结、归类的习惯，同时渗透方程思想和划归思想。本课主要培养学生分析问题、解决问题的能力，从而获得学习数学的方法。