探究式教学【设计思路】Unit 4 Part A（人教）.docx

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1、Unit4AtthefarmPartA山东省邹城市太平镇小学孙敏教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】本课在“Let’sg

2、otothefarmandhavealook.”这一活动主线引导下，把学生带进现实生活中，使学生有话而使学生以轻松、愉悦的心态对“farm”话题进行听说读写的综合练习。【启发思考】本课时主要学习句型Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…询问物品名称并作答。教师在引入课题的时候采用猜一猜游戏引出tomato。通过对比一个西红柿和两个西红柿，引出Whatarethese?They’retomatoes.和It’satomato.的区别。然后教师通过让学生描述特征，大量练习They’re…句型。最

3、后利用本课时另一个话题carrot,来引出句型Arethese…?Yes,theyare.No,theyaren’t.在巩固阶段教师利用猜一猜来复习巩固重点句型。【自主或小组探究】学生通过自己的实际情况进行问答对话，创造对话，达到学以致用的目的。【协作交流】学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。通过分角色对话操练重点句型，把所学运用到实际情景中。【总结提高】通过学习自主完成对话，教师引导学生对问题进行归纳总结，进一步对语音教学进行深化提高，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过完成任务将学到的知

4、识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。