探究式教学【设计思路】Unit 5 Part A（人教）

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1、Unit5Whosedogisit?PartA合肥市桂花园学校（东区）汪敏教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高第一课时设

2、计思路说明【创设情境】展示视频歌曲IHaveAPet，引入今天的教学话题。【启发思考】询问学生最喜欢的动物是什么，让学生自由发言，启发学生思考。【自主或小组探究】首先展示狗狗和主人的动画图片，通过猜测狗主人引入his,mine,hers,theirs,ours等名词性物主代词，然后通过游戏：What’smissing，进行单词巩固。接着使用教学卡片，让学生通过操练总结名词性物主代词和形容词性物主代词的替换规律。最后让学生通过Let’slearn，Look,sayandcomplete的课文短文对话操练相关句型。【协

3、作交流】教师要求学生两人一组，根据提示完成关于物品归属的对话，就生活中的事物进行实际的交流合作。然后让学生完成一个失物招领的小游戏，运用名词性物主代词进行对话，完成表格。【总结提高】运用课件呈现名词性物主代词及形容词性物主代词，并运用板书整体呈现二者的区别以及如何使用所学句型询问物品归属。第二课时设计思路说明【创设情境】给学生展示艺术展的照片，让学生对艺术作品有一个初步的感知。【启发思考】给学生展示一些艺术展的照片，让学生用学过的生词描述自己对这些艺术作品的感受，启发学生思考。【自主或小组探究】让学生通过Let’s

4、try完成书中的听力任务，根据录音内容选择正确答案，然后完成Let’stalk，教师先复习原来学习过的形容词性物主代词、名词性物主代词和询问物品归属的句型，然后带学生熟悉课文，最后让学生角色扮演Let’stalk对话。【协作交流】先让师生、生生分角色朗读课文，然后让学生两人一组根据课文创编对话，最后让学生小组活动，根据老师提供的场景两人一组，分别扮演MissWhite和落下东西的学生，进行简单对话。通过师生、生生之间的互动，加强学生之间的交流，提高学生的口头表达能力和沟通交流能力。【总结提高】运用板书整体呈现本课生

5、词及如何询问物品归属句型，学生齐读单词、句子及对话。第三课时【创设情境】向学生介绍小故事：TheKingBank。【启发思考】询问学生从故事中发现了什么，启发学生自由思考。【自主或小组探究】教师首先带领学生熟悉故事内容，熟悉单词，特别注意让学生掌握掌握字母组合ng,nk的发音规则。然后让学生观看read,listenandchant部分的动画，利用PPT呈现歌谣。最后听录音听录音，完成read,write,listen以及look,listenandwrite.【协作交流】先让学生两人一组活动，编制歌谣，然后进行闯

6、关游戏，让学生进行同类发音规律单词拓展巩固练习。最后让学生表演小故事，再次总结归纳ng,nk发音规律。【总结提高】请学生归纳ng,nk在单词中的发音，老师进行补充总结。