探究式教学【设计思路】Unit5PartB（人教）

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1、Unit5Whosedogisit?PartB合肥市桂花园学校（东区）汪敏教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程屮，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道徳品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境一一启发思考一一自主（或小组）探究一一协作交流一一总结提高第一课时设计思路说明【创设情境】播放视频Ani

2、mals,animalsareeverywhere,然后快速给出动物图片，让学生说出相应的英文动物名称，引入今天的教学内容。【启发思考】让学生观察图片，思考Naturalpark里的小动物们都在做什么。【自主或小组探究】教师首先教授新学的单词和词组，操练相关句型，然后通过Lefslearn,Lefsplay活动，熟悉课文内容，复习动词的现在分词，并运用新学句型“...isv.ing”表述正在进行的事情。【协作交流】首先让学生两人一组，根据提示完成关于物品归属的对话。然后让学生角色扮演，假装自己是小记者Mike,在自然公园现场报道动物们正在做什么。【总

3、结提高】运用课件呈现动词的现在分词，并运用板书整体呈现动词原形和其现在分词形式二者的区别以及如何使用所学句型询问正在做的事情。第二课时设计思路说明【创设情境】通过Lefschant的歌曲引入今天的课程。【启发思考】给学生展示一些动作图片，然后询问What'she/she/itdoing?,引导学生用现在进行时进行回答。【自主或小组探究】首先老师带领学生完成Lefstry的听力内容，锻炼学生的听力能力，然后通过Ledtalk让学生熟悉课文内容，进一步掌握现在进行时的做法，再通过readanddiscuss完成课后任务。【协作交流】首先让师生、生生分角色

4、朗读课文，并进行角色扮演，然后让学生两人一组，根据课文内容创编对话。通过师生、生生互动达到提高学生口语能力，锻炼学生交流表达能力的效果。【总结提高】运用板书整体呈现本课所学新单词及句型要求学生朗读。第三课时【创设情境】向学生展示schooltalentshow的故事情节，让学生熟悉一些动物的名称，活跃课堂气氛,引入今天的上课内容。【启发思考】从课本配图入手，让学生猜一猜Robin和Sarah在哪，然后让学生说一说Robin可以扮演哪些动物，让学生进行口由交流。【自主或小组探究】让学生完成课本中Readandwrite,Let'scheck,Let's

5、wrapitup以及storytime的内容，通过回答问题，小组比赛，角色扮演等多种形式让学生感知、内化、最终灵活运用课文内容。【协作交流】主要分为“小小擂台赛”和“故事大王”两部分内容，“小小擂台赛”让学生分为男、女两组，以Storytime部分的故事为中心进行互相提问；“故事大王”让学生按照新的框架重新串接故事。【总结提高】通过教师的板书及课件，帮助学生在复习前而学过的现在分词的基础上，重点学握名词性物主代词、现在分词，尤其是学会怎样用所学的句子询问物品归屈及描述正在进行中的动作或行为。