探究式教学【设计思路】Unit5PartA(人教).docx

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1、Unit5MyclothesPartA山东省邹城市太平镇小学孙敏教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】本单元主要学习衣服相关的词汇

2、与会话，教师可以以原来所学过有关服装和颜色的词为基行。在行教学，尤其是通物或片，学生感知色与衣物名称用的六个，不要一一呈，而学生在听音学一两个之后，自己体会并悟到色与衣物名称用的方法，自己出其他几个，或者在原有基上行想象、，运用学的色和衣物名称自行搭配，掌握一知点。可利用中提供的情景学生、表演，也可以学生提供一些其他的情景、表演，或者有能力的同学自己置情景、、行操和表演，既学生提供了更多的机会，又了学生运用言的能力。【启思考】本以教学主。教以学生自己的物品作教具，从而引出物品属，让学生在体中学，在学中体。教接着分解重点，然后反复重点句型Areth

3、eseyours?Isthis⋯’反复s?的程中掌握重点句子。另外，名所有格是本的点，教通反复，学生会用法和意思。最后在拓展延伸段，教用答、答等方式学生在活中体学的快。【自主或小探究】学生通自己的情况行答，造，达到学以致用的目的。【作交流】学生只有了真的自主探究，极思考后，才可能入高量的作交流段。通分角色操重点句型，把所学运用到情景中。【提高】通学自主完成，教引学生行，一步音教学行深化提高，学生成果行分析、、迁移、提高。学生通完成任将学到的知形成的技能化成在真生活中运用英的能力。