运用学过的知识解决面积问题，并探索出多样化的解决方法.doc

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1、《组合图形的面积》教学反思石嘴山市第二十二小学高美凤《组合图形的面积》是冀教版小学数学五年级上册第六单元《多边形的面积》的内容，本节课是在学生已学过长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式之后，进行的一种由形象到抽象的学习。学生在学习了将平行四边形转化成长方形，三角形、梯形转化成平行四边形推导出面积公式后，再来学习组合图形的面积，将为解决组合图形面积奠定基础。本节课一方面可以巩固学生已有的基础，另一方面提高学生综合实践能力，进一步发展学生的空间观念，同时让学生在数学思想方法及解决问题的思考策略方面有所发展。《组

2、合图形的面积》这一课的教学目标是：使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能根据组合图形的条件，有效地选择简便的计算方法并进行正确的解答。让学生通过综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。本节课教学重点是让学生掌握计算组合图形面积的方法，在探索活动中，理解计算组合图形面积方法的多样性。难点是如何把组合图形变成已学过的平面图形来计算面积。基于以上的分析，我是这样设计这节课的：回顾旧知，引入新课先从基本图形入手，复习旧知，再让学生欣赏

3、生活中的另一类图形，让学生感受，生活中除了基本图形还有许多组合图形,并让学生体会到组合图形是由几个基本图形组成的，通过组合图形的面积怎么求这个问题引入新课，从而激发学生的学习兴趣。自主探究，合作交流在新授环节中，我利用教材中的例题，让学生在合作探究中体会求组合图形的面积的多样性，这样在学生不同的解法中，培养学生的发散思维，进一步发展学生的空间观念。让学生在自主探索，合作交流的过程中自主的说明每种不同方法的想法，让学生真正成为课堂的主人。巩固练习，课堂小结通过练习培养学生能根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方法并正确解答的能力。本节

4、课通过小组合作学习，让每个学生融入到课堂中来，每个人都能发表自己的观点，倾听同伴的想法，相互学习，这种学习氛围我很喜欢。最后练习中我让学生通过本节课的学习来求中队旗的面积，让学生感受数学就在身边，就在自己的生活中。本课我给学生渗透了数学里的“分割与添补”等转化思想，用转化的思想来求组合图形的方法，让学生明确计算组合图形面积的思路，达到了预期的效果。本节课有些地方我还不敢大胆放手，时间上有些紧张，这是我今后要多思考、多改进的地方。