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《【鄂教版】2018学年二年级下册语文精品教案：12父亲和鸟教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、12父亲和鸟教学目标: 1、认识“蒙、喃”等8个字.会写“鼻、浓”等6个字. 2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿.3、主动积累课文中的优美词语,能用“快活”等词说句子. 4、读写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情. 教学重、难点: 以读促思,以读悟情,从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿. 教学准备:多媒体课件 字词卡 小鸟图 课时安排:2课时 第一课时一、谈话激趣,揭示课题, 1、谈话激趣:播放鸟叫的录音,引导学生谈话.你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？ 2、是啊,
2、鸟儿是大自然中的精灵,是我们人类的朋友,今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）. 3、读题质疑,读了课题,你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？ 二、初读课文,学习字词. 1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！ （要求:先自己读通课文,不认识的字借助拼音读准,把难读的句子多读几遍,然后标出课文有几个自然段.） 2、检查反馈,课件出示词语,指导认读； 雾蒙蒙 喃喃地说 焐得热腾腾 一瞬间打中黎明（1）借助拼音,指名领读.重点正音:蒙和腾是后鼻音,瞬是翘舌音,前
3、鼻音.“热腾腾”变为第一声 （（2）去掉拼音了,你们还会读吗？ （3）学生自由记字形,再交流识字方法. 熟字加偏旁的方法: 口+南=喃 换一换的方法:焐---悟（4）开火车读词语,齐读词语. 3、指导难句子朗读.三、再读课文,整体感知 1、小朋友真能干,不但读准了词语,而且能把难读的句子读通了,相信你们也能把课文读通顺了,指名分段读课文.（师生进行评价） 2、交流感受.读完了课文,你们知道了什么？父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们,快速找一找. 3、生汇报,引出第一自然段: 父亲一生最喜欢树林,还有爱唱
4、歌的鸟. ①指名读句子 ②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟,爱鸟） 父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事. 四、指导书写 1、课件出示生字,观察讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写,提出来讨论,交流,提出解决的办法. 2、指导书写: （1）“群”字中有多个横画,排列的距离应当大致相等. （2）教师范写“鼻、浓、群、猎、潮、湿”,学生观察体会（3）学生临写,再进行评议. 第二课时一、复习引入: 1、上一节课我们认识了很多词语朋友,这些词语朋友你们还认识吗？课件出示词语,指名读,开火车
5、读,齐读. 2、齐读第一自然段,说说你知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟） 过渡:父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟呢？这节 课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧. 二 品读课文 ,感悟情感 品读之一——体会“父亲的知鸟”之心1、 那么,你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子. 2 交流反馈,深入研读 （1）父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻.他喃喃地说:“林子里有不少鸟.” A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？ B、 “喃喃地说”是怎样地说？父亲
6、为什么要这样说？ C、 谁能学学父亲说话的语气,读读这句话？ D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢？ 生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫. （2）父亲真了不起,简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？ 出示:父亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动？嗯,还有鸟味.”父亲的话音很轻,生怕惊到了鸟. A.父亲在说的时候,会有什么动作、表情呢？ B.在说“嗯,还有鸟味.”时父亲有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（生自由
7、练读——指名读——齐读）（3）真的有鸟味吗？出示:“有.在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的.”（4）父亲还知道什么？ 父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻.” A.什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？B.你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在,就让我们到林子里感受他们的快乐吧！ （1）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻.出示:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中.” A.“一瞬间”是多长的时间？ B.你能感受到父亲说这话时的心情吗？1、父亲真不愧是个鸟类专家
8、,那他为什么对鸟有如此超
