四下习作3教学设计.doc

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1、南京市南化实验小学“HABIT启智课堂”教学方案课题习作3教学目标（含学习习惯培养）1、学生读“习作要点讨论”，从而懂得习作内容源于生活，养成平时留心观察生活、体验生活的习惯。2、学生通过仔细阅读例文知道，严晓敏是按照“新发现产生的背景（事情发生、发展）、新发现被发现的过程——发现问题、探究问题、解决问题（事情高潮）、新发现的运用（事情结果）”这样的顺序来写新发现的，体现了新发现被发现的一个完整过程，着重写了“新发现产生的背景及发现问题的过程”。3、写好生活中的一个新发现，要着重写好新发现被发现的

2、完整过程。教学重点写好新发现被发现的一个完整的过程。教学难点写好新发现产生的背景和发现问题的过程。基础教学设计（第一课时）二次备课课时目标1、学生通过仔细阅读例文知道，严晓敏是按照“新发现产生的背景（事情发生、发展）、新发现被发现的过程——发现问题、探究问题、解决问题（事情高潮）、新发现的运用（事情结果）”这样的顺序来写新发现的，着重写了“新发现产生的背景及发现问题的过程”。2、写好生活中的一个新发现能力训练点1、留心观察，从生活中积累发现的素材。2、写好新发现被发现的一个完整的过程。教学设一、回

3、顾“发现”知“新”意1、老师写下“发现”，你们还记得什么是发现吗？2、多请几位学生回答。3、老师引导学生回忆：在三年级下册，也是第三单元习作，我们就曾经写过关于“发现”的文章。“发现”就是对于你来说，你知晓了你曾经不知晓的东西，比如你发现了“大厂地区的空气越来越有‘味道’了”，你发现了“腊梅花是先开花后长叶”，你发现了“爷爷也会用QQ和别人聊天了”，你发现了“顽皮小子赵洪高爱学习了”计，等等，这些都可以是发现，发现不等于发明。4、那么什么是“新发现”呢？顾名思义，“新发现”就是“新近发现的，最近刚

4、刚发现的”的意思。二、畅谈生活“新发现”1、只要我们热爱生活、关注生活、体验生活，我们就会在生活中有一些新的发现，比如：请齐读第55页第1节“荷叶上的水总是会变成晶亮的小一珠子；……越来越多的大人也喜欢看动画片了……”。给发现分类。观察动植物，发现新情况，揭示科学秘密。观察人物，发现新变化，受到启发。观察生活，发现新现象，小窍门，悟出道理。……可以说我们的生活有多广阔，我们的发现就有多丰富。而这些丰富多彩的发现都可以成为我们的习作素材。2、同学们经过一周时间的观察、体验、记录，你有什么新的发现没有

5、？学生交流。同学们的新发现还真不少。三、比较之中寻写法1、如果我们把刚才我们所说的新发现写下来与别人分享，我们不仅自己享受“发现”的快乐，还能给他人带来“发现”的快乐，这该是一件多么美好的事情啊！请问你会写吗？2、老师给大家提供两位小作者所写的发现，你更喜欢、更欣赏哪一种呢？小草中的发现春天，我在小河边玩耍。河边长满了嫩绿的草。我拨开小草，惊喜地发现一群蚂蚁正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像细细的沙。啊，离蚂蚁洞不远的地方还有一只不知名的甲虫！它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视

6、机上的天线。它不停地动着，大概想接收春天的信息吧！红豆、黄豆我来分我飞快地跑回家，一进家门就觉得脚下好像踩到了什么东西，一下子摔了一跤。这时，正在看电视的奶奶走了过来：“这下可好，我刚买的红豆和黄豆被你混到一起了，看你怎么把它们分开！”我自认倒霉，把一大盆混合豆放在客厅的茶几上，用手捧了一些豆子，一颗一颗地挑起来。就这样挑呀，挑呀，大约半个小时过去了，我往盆里看了看，妈呀，还有一大堆呢！我着急了，猛一推茶几。这一推不要紧，不少豆子都滚到了地上。咦，真奇怪，掉在地上的大部分都是黄豆，而留在茶几上的大

7、部分是红豆。这一下我来了精神。怎么会这样的呢？我连试了几次，发现黄豆都是圆的，而红豆是椭圆的，圆的滚得快，所以当茶几受到震动时，掉到地上的大部分就是黄豆了。这个办法真好！不到20分钟，一盆混合豆就被我巧妙地分开了。3、学生发表看法（引导学生从记述发现过程完整性的角度去说）。讨论要点：《小草中的发现》这篇习作只是介绍了小作者发现了什么，没写清楚怎么发现的，整篇文章只是写了一个点——发现的是什么。这样写不能给他人更多信息，让人不免产生许多疑虑。《红豆、黄豆我来分》不仅写了发现了什么——“黄豆是圆的，红

8、豆是椭圆的，圆的东西滚得快”。而且详细地介绍了发现产生的背景——“‘我’不小心将红豆和黄豆混到了一起，奶奶让‘我’将黄豆和红豆分开，‘我’分了半个小时，觉得不可忍受”，这是习作第1、2两节写的。紧接着又写了发现的过程：先写发现问题——“咦，真奇怪，掉在地上的大部分都是黄豆，而留在茶几上的大部分是红豆”；接着写探索问题——“我连试了几次”，最后写了解决问题——“发现黄豆都是圆的，而红豆是椭圆的，圆的滚得快，所以当茶几受到震动时，掉到地上的大部分就是黄豆了”。最后还写了发现的妙用——“