四下习作4教学设计

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1、南京市南化实验小学“HABIT启智课堂”教学方案课题习作4教学目标（含学习习惯培养）1、学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过,注意写好人物的对话,正确使用标点符号。2、引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己的看法,表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。3、养成留心观察、大胆发表观点的习惯。教学重点学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。教学难点引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己的看法,表达自己真实的心声。基础教学设计（第一课时）二次备课课时目标1、用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生

2、活中寻找写作材料。2、用睿智的大脑，思考值得我们关注的事。用一颗爱的心，表达自己真实的心声；3、用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。4、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。能力训练点1、留心观察，从生活中积累发现的素材。2、写好讨论的过程。教学设计一、揭示话题,激发兴趣。生活中经常会发生一些事情,值得我们去关注。电脑、克隆、网络、汽车……我们的生活变化实在是太快太快！你有一双机敏的眼,有充满睿智的脑吗？今天，我们的作文就是谈论生活中发生的事。请同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的头脑，思考值得我们关注的事；用爱的心表达自

3、己真实的心声；用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思……二、谈论话题,个性表达。1、请同学们说说自己搜集了哪些值得关注的话题。在全班交流的基础上,师帮学生梳理出三四个贴近学生生活的话题。（参考话题1.垃圾满地怎么办2.成绩不好该请家教吗3.家长能不能看学生的日记4.如何遵守交通安全5.节约在我身边）2、每个小组先确定自己谈论的话题，然后围绕一个话题进行谈论（自由发表意见,也可进行争论）。3、要求学生依据讨论结果，记录下针对同一话题而发表的不同看法。4、依据记录内容,参加全班交流汇报。（可以展示图片、照片或资料）教师在学生交流汇报时帮助确定表达的中心,不断引导学生的个性化表达。三、学习

4、习作例文,体会写法。1、读短文。2、戴老师在一次习作前，组织班上同学进行了什么讨论？3、围绕“非典”这个社会热点，同学们都发表了什么看法？4、短文对大家的讨论作了怎样的介绍？（1）互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？（2）小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略,内容具体。5、那么．我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？四、练习习作。1、刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。2、学生

5、书面练习,教师巡视指导。达标测评评析下水文,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。基础教学设计（第二课时）二次备课课时目标1、在习作过程中努力发现他人习作的闪光点，学习先概括，再具体描写。2、学习准确、生动地记录对话。3、培养积累优美词句的习惯。能力训练点欣赏优秀作文或片段，并从叙述结构和语言描写方面进行分析。学习评价同学习作。教学设计一、多彩题目欣赏。1、作文的题目是一个很重要的环节，好的题目可以吸引人，使人想一睹为快。2、出示同学的习作题目（三组）3、让学生评选好题目。4、让精心构思题目的学生，向大家自豪地介绍。5、小结：刚才欣赏的题目，有一些同学确实

6、动了脑筋，题目不仅简洁，而且很有吸引力。二、展示优秀学生习作片段。1、精选学生两个语段出示给学生看。2、评议，这两段话究竟好在哪里？你们能自己发现吗？3、写事时，除了动作可以具体描写外，还可以在哪些方面具体描写（语言、神态等）三、修改习作。1、精彩的题目使人难忘，不过使老师更难忘的还是同学们精彩的故事。三、修改习作。1、精彩的题目使人难忘，不过使老师更难忘的还是同学们精彩的故事。2、大家再读读自己的习作，自我感觉满意吗？如果不是很满意的话，能不能再改一改。四、学生自我修改习作达标测评修改题目与对话。抓住重点练写片段，互相提出中肯的修改意见。1.我们都知道,好的题目应该……2.作文中

7、哪一部分应该详写?3.自由合作,回忆对话并记录下来。4.将自己的对话描写读给周围的同学听，互相修改。5.展示学生对话片段,老师适时点评，指出优点，点明需要修改的地方。板书设计 习作4记叙一次讨论会有详有略内容具体标点正确教学后记请从“HABIT启智课堂”学习习惯的五个元素（激发求知、确立目标、勇于表现、充分互动、发展思维）谈谈教学的得、失以及改进措施。（可重点谈一个方面）下水文敲响交通安全警钟最近一段时间，接连发生了几起事故：一位无视红灯横穿马路的六年级同学，被从右面