我爱大海的教学设计.doc

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1、《我爱大海》的教学设计　　　　教学目标：　　　　1、正确、流利、有感情的朗读课文　　　　2、读懂课文内容从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷体会作者对海的深厚情感培养学生对自然界的感受能力　　　　3、在阅读中揣摩课文的顺序领悟作者的表达方法　　　　教学重难点：　　　　1、朗读课文感受大海的浩瀚无际和变幻无穷体会作者对海的深厚感情培养学生对自然界的感受能力　　　　2、整体把握课文内容弄清叙述顺序学习表达方法　　　　教学准备：　　　　请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等　　　　教学流程：　　　　一、导入：　　　　师：同学们刚才

2、朗诵了不少描写大海的诗词老师也准备了一首想听么生：想（兴奋地）　　　　师：（朗诵）圆天盖着大海　　　　黑水托着孤舟　　　　远看不见山　　　　那天边只有云头　　　　也看不见树　　　　那水上只有海鸥　　　　师：是的大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽咱们同学有见过大海的么　　　　生：有（个别学生举手）　　　　师：你们可比老师幸运多了！今天我们就随作者再次走近大海感受它的魅力继续学习第三课我爱大海（板书：我爱大海）　　　　二、找中心句：　　　　师：老师搜集了一段大海的画面请大家欣赏一下（出示大海的视频）生

3、：（倾听着大海的声音欣赏着大海的画面）　　　　师：大海给了你什么感受　　　　生：我看见了波澜壮阔的大海听到了它的海浪声　　　　生：我真想马上到海边去玩一玩！　　　　师：这是你们心目中的大海与大海朝夕相处的作者他心目中的大海有是怎样的呢请大家快速浏览课文找到作者直接赞美大海的段落　　　　生：（快速浏览）　　　　师:请找到的同学读一读　　　　生：我爱海爱海的浩瀚无际也爱海的变幻无穷　　　　师：齐读这段（板书：浩瀚无际变幻无穷）　　　　三、整体感知：　　　　师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的让我们有身临其境的感觉的呢请

4、同学们自由朗读课文边读边体会画出你喜欢的语句并在文中做好批注写出喜欢的原因　　　　生：边读边画（师巡视）　　　　师：咱们先从整体说一说你最喜欢个时段的大海　　　　生：我喜欢清晨的大海因为此时风平浪静（板书：清晨）　　　　师：还有不同看法么　　　　生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海并分别说出喜欢的原因）师：（相机板书：上午傍晚夜晚）　　　　师：老师和这名同学是知音因为我也喜欢夜晚中的大海那是为什么呢请一名同学美美的朗读这一段其他同学想一想你喜欢这一段中的一句并说出喜欢的理由（全体看电子白板）　　　　四、重点学习　　　　生：朗读课文（饱满地

5、）　　　　师：请同学们汇报交流　　　　生：读第一句这一句写出了大海的颜色　　　　师：的确是黑太黑了相当的黑和作者比较一句更好为什么生：象一个黑箱子倒扣在海面上这是比喻句更生动形象了师：你真会读书把这句再读一读（画出：黑箱子）　　　　生：有感情的读句子　　　　师：真不错继续汇报　　　　生：狂风骤起这个词用得好说明海面风很大　　　　师：骤怎样理解（画出：骤）　　　　生：突然的意思　　　　师：你能把这一句读一读么　　　　生：朗读（语气不够）　　　　师：海面黑漆漆的一片又突然刮起狂风应该读　　　　生：朗读（读出了恐惧的感觉）　　　　师：接着往

6、下谈　　　　生：巨浪在征服了海洋之后到达岸边逐渐筋疲力尽最后用尽全力口吐白沫倒在海滩上这是拟人句把海浪咆哮后的样子写得很生动形象　　　　师：你理解得很好哦试着读一读（画出：口吐白沫）　　　　生：朗读（读得不够形象)　　　　师：听到你们朗读我也着急了老师很想读一读可以么（师范读,边读边做动作：口吐白沫）　　　　生：认真倾听（笑出声来)　　　　师：样你们模仿一下吧！　　　　生：模仿朗读　　　　师：你真了不起！我们继续体会老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么为什么　　　　生：这是作者想到的此情此景作者

7、很自然地想到一叶孤舟之上的人这种联想很自然合理更有身临其境之感　　　　师：你是个善于思考的孩子呀！　　　　生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶（板书：恐惧）　　　　师：可见作者用词的准确狂风骤起海浪呼啸一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气多么坚定的意志才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢（画出：多么、多么、才能)生：因为这种环境磨炼人、锻炼人　　　　师：那好让我们用战胜困难的勇气坚定的齐读：只有这种时候（生齐读）师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性只有经历这

8、种险境才能磨炼你的意志才能有“一览众山小”的成就感才能有“万水千山只等闲”的豪迈师:学习要善于总结本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢生：作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象　　　　生：作者的联想让我们有身临