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时间:2020-03-09
《兆麟小学姜华教学设计-我爱大海.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、五学年姜华我爱大海教学实录姜华教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。 3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。 教学重难点: 1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。 2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。 教学准备: 请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。 教学流程:一、导入: 师:同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词,老师也准
2、备了一首,想听么? 生:想。(兴奋地) 师:(朗诵)圆天盖着大海 黑水托着孤舟远看不见山那天边只有云头也看不见树 那水上只有海鸥 师:是的,大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人,今天我们就随作者再次走近大海,感受它的魅力。(板书:我爱大海) 二、找中心句: 师:老师搜集了一段大海的画面,请大家欣赏一下。(出示大海的视频) 生:(倾听着大海的声音,欣赏着大海的画面) 师:大海给了你什么感受? 生:我看见了波澜壮阔的大海,听到了它的海浪声。 生:我真想马上到海边去玩一玩! 师:这是你们心目中的大海,与大海朝夕相处的作者,他心目中的大海有是怎样的呢
3、?请大家快速浏览课文,找到作者直接赞美大海的段落。 生:(快速浏览)师:请找到的同学读一读。 生:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。 师:齐读这段。(板书:浩瀚无际变幻无穷) 三、整体感知: 师:作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的,让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文,边读边体会,画出你喜欢的语句,并在文中做好批注,写出喜欢的原因。 生:边读边画。(师巡视) 师:咱们先从整体说一说,你最喜欢哪个时段的大海? 生:我喜欢清晨的大海,因为此时风平浪静。(板书:清晨) 师:还有不同看法么? 生:(喜欢上午、傍晚、
4、夜晚的大海,并分别说出喜欢的原因) 师:(相机板书:上午傍晚夜晚) 师:老师和这名同学是知音,因为我也喜欢夜晚中的大海,那是为什么呢?请一名同学美美的朗读这一段,其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句,并说出喜欢的理由。(全体看电子) 四、重点学习 生:朗读课文。(饱满地) 师:请同学们汇报交流。 生:读第一句。这一句写出了大海的颜色。 师:的确是黑,太黑了,相当的黑,和作者比较哪一句更好,为什么? 生:象一个黑箱子倒扣在海面上,这是比喻句,更生动形象了。 师:你真会读书,把这句再读一读。(画出:黑箱子) 生:有感情的读句子。 师:真不错,继续
5、汇报。 生:狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。 师:骤怎样理解?(画出:骤) 生:突然的意思。 师:你能把这一句读一读么? 生:朗读(语气不够) 师:海面黑漆漆的一片,又突然刮起狂风,应该怎么读? 生:朗读(读出了恐惧的感觉) 师:接着往下谈。 生:巨浪在征服了海洋之后,到达岸边逐渐筋疲力尽,最后用尽全力,口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句,把海浪咆哮后的样子写得很生动,形象。 师:你理解得很好哦!试着读一读。(画出:口吐白沫) 生:朗读(读得不够形象) 师:听到你们朗读,我也着急了,老师很想读一读,可以么?(师范读,) 生:认真倾听。
6、 师:怎么样?你们模仿一下吧! 生:模仿朗读。 师:你真了不起!我们继续体会。老师有个疑问:一叶孤舟之上的人是作者看到的么?如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么?为什么? 生:这是作者想到的,此情此景,作者很自然地想到一叶孤舟之上的人,这种联想很自然,合理,更有身临其境之感。 师:你是个善于思考的孩子呀! 生:用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉,一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。(板书:恐惧) 师:可见作者用词的准确。狂风骤起,海浪呼啸,一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气,多么坚定的意志,才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊!到此为止,你们想没想到老师为
7、什么喜欢这一段呢?(画出:多么、多么、才能) 生:因为这种环境磨炼人、锻炼人。 师:那好,让我们用战胜困难的勇气,坚定的齐读:只有这种时候(生齐读) 师:就是因为夜晚中的大海更富于挑战性,只有经历这种险境,才能磨炼你的意志,才能有“一览众山小”的成就感,才能有“万水千山只等闲”的豪迈。 师:学习要善于总结,本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢? 生:作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。 生:作者的联想让我们有身临其境之感。 生:狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。 师:你们总结得可真好。(引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一
8、段中的表达
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