我爱大海.doc教学设计

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1、《我爱大海》教学设计第五小学教师徐丽娟教材分析：我所执教的是教科版小学语文第十册第二单元第3课《我爱大海》，本单元以“大海之歌”为主题，在《我爱大海》中，向我们展示了大海的浩瀚无际和变化无穷，感受海的沉静、海的凄凉和海的恐惧。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给有的感受。作为一篇以大海为主题的写景文章，本文在写法上有很多值得借鉴之处。1、作者抓住大海的颜色、声音特点，借助多种手段进行细腻描绘。2、本文以时间为序安排结构，详尽而条理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各时间段的变化过程。3、揭示了丰富而深刻的哲理。大海有灵性；大海的性格犹如人的性格。本篇让我们充分

2、感悟了大海的性格与魅力，也尽情享受着大海的赐予：它给我们以希望、活力和激励。学情分析:作为高年级学生,完全能够读懂课文内容,体会文中描绘的景象.因此本课教学中主要引领学生感受作者对海的深厚情感,挖掘大海赐予我们的希望、活力和激励。学生在反复朗读中能够从词句中得到独特的体会，学习作者的写作方法。大海对于孩子来说，实在是很遥远，也很陌生，孩子所能欣赏到的大海景色也只是在电视或其它渠道了解的一点点。另外，五年级的学生在课文品析、感悟方面都具备了一定的能力，自学的能力也在不断提高。学习方法：读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养生对自然界的感受能力。

3、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学流程：一、导入：同学们，你们见过大海吗？老师一提到大海，你会想到什么？用一个词语来形容大海，你会想到哪个词？(无边无际、浩瀚无垠、海阔凭鱼跃天高任鸟飞)；老师看到大海这个词，老师会想到一首诗，想听吗？大屏幕出示诗。师：是的，大海

4、是美丽而又壮观的，它有着浩瀚无际的海域，有着变幻莫测的心情，但它给人一种舒畅、兴奋的感觉。今天就让我们一起走进课文，去感受一下大海的浩瀚无际和变幻莫测吧。板书《我爱大海》，齐读课题。二、抓住文章感情线索切入课文。师：老师搜集了一些大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的图片）（学生倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）师：大海给了你什么感受？学生自由汇报。师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。（生快速浏览）指名读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）三

5、、整体感知：师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。生边读边画。（师巡视）师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？学生汇报。相机板书。旱晨沉静上午变幻傍晚凄凉夜晚恐惧四、重点学习第5自然段师：老师喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？先请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。指名朗读课文。（饱满地）其他同学边听边画。做好批注。请同学们汇报交流，相机引导，训练朗读。（1、2句运用了比喻的修辞手法，3句运用了拟人

6、的修辞手法，4句总结这一时段海给人的感受，5-7句是作者的联想及由此发出的感叹，富含深刻的哲理。）提出疑问：一叶孤舟上的人是作者亲眼看到的吗？如果改成轮船替代一叶孤舟可以吗？表达效果有什么不同？（更能体现对海的恐惧，也正是这样才更显出远航者们巨大的勇气和坚定的意志。）指导朗读6、7句。师：还记得老师刚才的问题吗？我为什么喜欢这一段呢？同学交流，体会只有经历险境才能磨炼出坚强不屈的意志。师：学习要善于总结，通过学习你知道作者是怎样表达出身临其境的效果的吗？（1、采用比喻、拟人的修辞方法。2、有丰富的联想。3、用词准确。）五、放手学习2、3、4自然段师：同学们，下面以小组为单位学习2、3

7、、4自然段，把自己喜欢的语句画出来，并且写出原因。六、汇报学习结果七、拓展新知：刚才我们仿佛在大海上航行了一天，经历了喜怒哀乐的心路历程，假如你就是航海人，你在这样的大海中航行，会有什么感受呢？让学生说一说。八、总结我们在学习作者的写作方法，感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷的同时，也要学习做人。其实，人生也如大海一样，有风平浪静，也有潮起潮落，有惊涛骇浪，只有经历了艰难的考验，才能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。板书设计：清晨沉静我爱大海上午