《我爱大海》课件教学设计

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1、《我爱大海》课件教学设计教学目标：　　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。　　　2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。　　　3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。　　教学重难点：　　　1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。　　　2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。　　教学准备：　　　　请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。　　教学流程：　一、话说“大

2、海”，揭示课题　　　1．同学们见过大海吧？（出示大海的图片配有大海的声音）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）　　　　看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。　　　2.齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？　　　　［利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。］二、初读“大海”，梳理文脉　　　1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。　

3、　　2.读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？　　　　学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语。）　　　3.刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读（出示词语课件）。　　　　　浩瀚无际　变幻无穷　硕大无比　风平浪静　　　　　博大胸怀　色彩丰富　狂风骤起　惊涛骇浪　　　4.读后交流，梳理文脉　　　　过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？　　　　　　清晨的海，　　　　　　上午的海，　　　　　　傍晚的海，

4、　　　　　　夜晚的海，　　　5.你发现了吗？这是按照什么顺序写的？　　　　［以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。］三、解读“大海”，点击中心师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频）　　生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）　　师：大海给了你什么感受？　　生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。　　生：我真想马上到海边去玩一玩！　　师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的

5、呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。　　生：（快速浏览）　　师:请找到的同学读一读。　　生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。（出示课件）　　师：齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）　　三、整体感知：　　师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。　　生：边读边画。（师巡视）　　师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？　　生：我喜欢清晨的大海，因为此时风

6、平浪静。（板书：清晨）　　师：还有不同看法么？　　生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）　　师：（相机板书：上午傍晚夜晚）　　　　四、重点学习老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板夜晚中的大海）　　生：朗读课文。（饱满地）　　师：请同学们汇报交流。　　生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。　　师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？　　生：象一个黑箱

7、子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。　　师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）　　生：有感情的读句子。　　师：真不错，继续汇报。　　生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。　　师：骤怎样理解？（画出：骤）　　生：突然的意思。　　师：你能把这一句读一读么？　　生：朗读（语气不够）　　师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读?　　生：朗读（读出了恐惧的感觉）　　师：接着往下谈。　　生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样

8、子写得很生动，形象。　　师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）　　生：朗读（读得不够形象)　　师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）　　生：认真倾听。（笑出声来)　　师：怎么样?你们模仿一下吧！　　生：模仿朗读。　　师：你真了不起！我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么