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《【部编人教版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文：（教学反思参考4）秋天的雨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【部编人教版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文（教学反思参考4）秋天的雨 《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天.作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天.使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点. 本节课的教学设计也较好地把握了课文的重点,突破了难点.
2、一、把握课文的教学重点,突破了难点. 这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美,体会秋天的美好.例如在教学第二自然段的时候,我设计了这样的问题：把第二段中你喜欢的句子有感情地读给同桌听,看看谁读得最美,并说说为什么喜欢.学生在感受到课文语言美的同时,体会到了秋天的美好,也学到了比喻句和拟人句的表达方法,积累了语言. 二、重视语言文字的积累和运用. 在教学第二自然段的时候,我设计了仿写训练：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽.请你展开想象,秋天的雨还会把什么颜色送给谁？课件出示瓜果
3、蔬菜的图片,让学生进行仿写.“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.”“它把＿＿色给了＿＿＿＿,＿＿＿＿像＿＿＿＿,＿＿＿＿,＿＿＿＿.”学生在仿写的过程中积累了语言,内化运用了比喻和拟人的表达方法. 三、重视情感的激发. 本文文情兼美,适合情感的培养和激发.备课时,【部编人教版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文我精心设计过渡语言,课堂上,我激情渲染,如：教学第二自然段时,引导学生交流自己喜欢的句子时,我设计了这样的过渡语言：多么神奇的秋雨,它像一位魔术师,把秋天染的生机勃
4、勃,绚丽多彩,你们喜欢这神奇的秋雨,迷人的秋天吗？把第二段中你喜欢的句子有感情地读给同桌听,看看谁读得最美,并说说为什么喜欢？学生的学习热情被充分调动起来,学生披情入文,学得有滋有味.在学文的过程中体会到秋天的美好,激发了学生热爱秋天的感情. 本节课还有很多不足的地方,一是自己对教材挖掘和理解不够深入,看到了颜色的静态美,却忽视了“扇哪扇哪,飘哇飘哇”这些词语的动态美.二是学生的主体性没有充分发挥出来,真正把问题交给孩子发现,去探索的机会不多；三朗读指导还不够到位.本课的重点是让学生感受秋天的美好,通过朗读和想象
5、进行美的熏陶与感染,但是自我感觉意境不够,韵味不足.
