【部编人教版】小学三年级上册语文 教学反思A 秋天的雨.doc

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1、（教学反思参考1）秋天的雨《秋天的雨》在作者笔下趣中见美、美中更见趣、这样交相辉映、给人带来阅读的享受.文章以散文的形式描写秋天的雨.大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼.课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多、内容丰富、句式多变、但结构整齐、读起来琅琅上口.其总的特点就是美、特别适合朗读.因此确立了以朗读为主的教学思路、力求让学生通过多种形式的朗读去理解美、感悟美、创造美、从而学会欣赏美.本节课的设计遵循了以下几个原则.一、把握整体、局部突破.开课时通过教师的朗读、让学生再一次走进文本、整体感知文本内容、为本节课的教学做铺垫.紧接着引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一

2、首优美的小诗、继而以小诗为线索展开教学.为了突破重点、我抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导.在朗读中遵循学生的个性体验、并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读、而是根据学生的爱好选择性地进行朗读指导、真正体现了顺学而导、以生为主的教学原则.对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求、只是用了一个动作、一张图片、让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知、又有了情的体验、学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美.二、注重语言文字的积累和运用课文中有许多优美的词句、在教学中注重引导学生自主发现.并结合单元训练的重点对本文的重点句式“它把什么颜色给谁、像什

3、么”进行了朗读指导、并进行了说话的迁移训练.三、精心设计教学环节   根据文本特点、我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境.精美的课件、新颖的板书设计、让学生从视觉上、听觉上都有一种美的感受.因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣、能在快乐中积极主动地深入文本、通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽. 四、能够创造性地使用教材   在学习秋雨的颜色时、将秋雨的味道巧妙地融入其中、这样既让学生体会到知识的连贯性、又大大节约了时间.根据课文特点、教学第二自然段时主要以“读”为手段、而在学习第四自然段时则采用了学生喜欢的方式——表演读.通过表演、让学生互动、师生互动、这样学生真正

4、走入了文本、创造性地使用语言.教学中也存在一些不足：解读文本还是不够深入、比如在仿说练习时、完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练、并通过比较、让学生明白、课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物.在引导学生进行表演读时、学生的准备不是很充分、因而、学生还不能创造性地将课文中的语言加以运用.