【部编人教版】小学三年级上册语文 教学反思B 秋天的雨.doc

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1、（教学反思参考2）秋天的雨《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文、名为写秋雨、实际在写秋天.作者抓住秋天的特点、从秋天的到来写起、写了秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象、还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索、将秋天众多的景物巧妙地串起来、从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天.使学生通过课文生动的描写、体会秋天的美好、感受课文的语言美、是选编这篇课文的主要意图、也是这篇课文的教学重点.《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨人格化、教学伊始我就播放秋天美丽的景色、让学生直接感受秋天的美好、随风起舞的落叶、馋涎欲滴的水果、还有那淅淅沥沥

2、的秋雨、一下子吸引了学生的注意力、又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫.欣赏完之后问：“你欣赏到了什么？你欣赏了景色之后、能不能用一个词语来表达呢？”教学生字词时、我出示三组词一组表示颜色、一组是叠词、一组是动词.让学生在读中找到规律、并指导颜色可以读出自己的喜好、叠词、动词要根据意思读（轻轻地就应该读得轻一些）.这样做既巩固了生字词、又为课堂的朗读品悟奠定了基础.复习的第二部分出示以下句子：秋天的雨、是一把钥匙.    秋天的雨、有一盒五彩缤纷的颜料.   秋天的雨、藏着非常好闻的气味.    秋天的雨、吹起了金色的小喇叭.    秋天的雨、带给

3、大地的是一曲丰收的歌、          带给小朋友的是一首欢乐的歌.引导学生读正确、读得有感情.同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗、一首赞美秋天的小诗.然后让学生在课文中找到这些句子、学生发现这些句子都在每段的开头、老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的.初步让学生了解总分段落、但又不落痕迹.这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美、而我的教学过程也遵照这一点、让学生自已读并展示自已最喜欢的部分、例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子、扇哪扇哪、扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票、飘啊飘啊、邮来了秋天的凉爽.”

4、我先请一位学生读一读、进行评价.接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以、从而、体会句子的优美.学生们的回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了、凉爽的秋天来了.这就是多读的收获.评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人、评到“小朋友的脚、常被那香味勾住.”我问：“香味怎么会勾住脚？你的脚被勾住过吗？”然后让学生将“勾”换一个词、可以换成“吸引”或“迷”进行比较、然后引导学生想象自已在果树花香旁时会怎么做、学生读的激情越来越高、一个个抒发着自已对秋天的喜爱之情.备课时、我曾想过、能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢？实际上这是对学生

5、语言能力创造的一个举措.但后来一思索、学生能说出很多个比喻句、但绝对不能说出意境如此优美的句子、万一课堂上出现了“冷场”的现象、那就不好了.想想还是不要这个环节吧.实际上孩子们的想象力是无穷的、是不可预见的.课堂教学中、一定要放开手来、相信学生能行、这样的课堂才是活的.总之、备课时总觉得已考虑全面、课后却总是留下诸多遗憾.只能待今后的教学中不断地完善.