部编版三年级语文上册（教学反思参考4）秋天的雨

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1、（教学反思参考4）秋天的雨　《秋天雨》是篇抒情意味很浓散文,名为写秋雨,实际在写秋天.作者抓住秋天特点,从秋天到来写起,写了秋天缤纷色彩,秋天丰收景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐秋天.使学生通过课文生动描写,体会秋天美好,感受课文语言美,是选编这篇课文主要意图,也是这篇课文教学重点.　　本节课教学设计也较好地把握了课文重点,突破了难点.　　一、把握课文教学重点,突破了难点.　　这篇课文教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言优美,体会秋天美好.例如在教学第二自然段

2、时候,我设计了这样问题：把第二段中你喜欢句子有感情地读给同桌听,看看谁读得最美,并说说为什么喜欢.学生在感受到课文语言美同时,体会到了秋天美好,也学到了比喻句和拟人句表达方法,积累了语言.　　二、重视语言文字积累和运用.　　在教学第二自然段时候,我设计了仿写训练：秋天雨用那盒五彩缤纷颜料把万物描绘得如此美丽.请你展开想象,秋天雨还会把什么颜色送给谁？课件出示瓜果蔬菜图片,让学生进行仿写.“它把红色给了枫树,红红枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天凉爽.”“它把＿＿色给了＿＿＿＿,＿＿＿＿像＿＿＿＿,＿＿＿＿,＿＿＿＿.”学生在仿写过程中积累了语言,内化运

3、用了比喻和拟人表达方法.　　三、重视情感激发.　　本文文情兼美,适合情感培养和激发.备课时,我精心设计过渡语言,课堂上,我激情渲染,如：教学第二自然段时,引导学生交流自己喜欢句子时,我设计了这样过渡语言：多么神奇秋雨,它像一位魔术师,把秋天染生机勃勃,绚丽多彩,你们喜欢这神奇秋雨,迷人秋天吗？把第二段中你喜欢句子有感情地读给同桌听,看看谁读得最美,并说说为什么喜欢？学生学习热情被充分调动起来,学生披情入文,学得有滋有味.在学文过程中体会到秋天美好,激发了学生热爱秋天感情.　　本节课还有很多不足地方,一是自己对教材挖掘和理解不够深入,看到了颜色静态美,却忽视

4、了“扇哪扇哪,飘哇飘哇”这些词语动态美.二是学生主体性没有充分发挥出来,真正把问题交给孩子发现,去探索机会不多；三朗读指导还不够到位.本课重点是让学生感受秋天美好,通过朗读和想象进行美熏陶与感染,但是自我感觉意境不够,韵味不足.