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《【部编版精品系列教案】三年级上册语文（教学反思参考2）秋天的雨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、部编版精品系列（教学反思参考2）秋天的雨《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天.作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天.使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点.《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨人格化,教学伊始我就播放秋天美丽的景色,让学生直接感受秋天的美好
2、,随风起舞的落叶、馋涎欲滴的水果,还有那淅淅沥沥的秋雨,一下子吸引了学生的注意力,又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫.欣赏完之后问：“你欣赏到了什么？你欣赏了景色之后,能不能用一个词语来表达呢？”教学生字词时,我出示三组词一组表示颜色,一组是叠词,一组是动词.让学生在读中找到规律,并指导颜色可以读出自己的喜好,叠词、动词要根据意思读（轻轻地就应该读得轻一些）.这样做既巩固了生字词,又为课堂的朗读品悟奠定了基础.复习的第二部分出示以下句子：秋天的雨,是一把钥匙.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.秋天的雨,藏着非常好闻
3、的气味.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.引导学生读正确,读得有感情.同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗,一首赞美秋天的小诗.部编版精品系列然后让学生在课文中找到这些句子,学生发现这些句子都在每段的开头,老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的.初步让学生了解总分段落,但又不落痕迹.这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美,而我的教学过程也遵照这一点,让学生自已读并展示自已最喜欢的部分,例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇
4、哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽.”我先请一位学生读一读,进行评价.接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以,从而,体会句子的优美.学生们的回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了,凉爽的秋天来了.这就是多读的收获.评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人,评到“小朋友的脚,常被那香味勾住.”我问：“香味怎么会勾住脚？你的脚被勾住过吗？”然后让学生将“勾”换一个词,可以换成“吸引”或“迷”进行比较,然后引导学生想象自已在果树花香旁时会怎么做,学生读的激情越
5、来越高,一个个抒发着自已对秋天的喜爱之情.备课时,我曾想过,能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言能力创造的一个举措.但后来一思索,学生能说出很多个比喻句,但绝对不能说出意境如此优美的句子,万一课堂上出现了“冷场”的现象,那就不好了.想想还是不要这个环节吧.实际上孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的.课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的.总之,备课时总觉得已考虑全面,课后却总是留下诸多遗憾.只能待今后的教学中不断地完善.
