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《2019秋人教版（新起点）英语三上Unit 2《My Body》（第3课时）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit2第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2MyBody【课时】第3课时一、教学目标1.能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”.2.能够模仿录音’较为流利地朗读小文段.3.能够根据文段内容,选择合适的词汇填空,将摘要补充完整.二、教学建议A.Readandnumber.1.热身和复习(1)让学生跟录音说唱第一课歌谣.(2)复习词汇.教师展示单词卡片的局部让学生猜单词,然后将卡片贴在黑板上.(3)复习句子.教师逐一出示一些身体部位受伤的图片,让学生进行模仿,教师或学生之间进行询问及回答：“Ouch!
2、What’sthematter?My...hurts.”2.看图预测文段内容(1)教师引导学生先观察A项的三幅插图并逐一进行讨论：WhatisBilldoing?What’sthematterwithhim?讨论完后,让学生根据插图和标题“ABadDay”预测文段内容：Whosebadday?Whathappensonthisbadday?Canyouhaveaguess?不必让学生马上回答上述问题,只让学生思考一下即可.然后让其带着这些问题去阅读文本：Now,let’sreadthetext(toseeifyou’reright/
3、tofindtheanswers.).Tip:在阅读之前,根据标题、插图等信息预测文本内容,可以激活思维,提高阅读理解能力.这是一项重要的阅读策略,教师要不断提醒学生有意识地加以运用.3.阅读文段并给图片排序(1)让学生尝试独立阅读小文段,初步理解大意.(2)教师引导学生关注第2、3、4段“在什么时间发生了什么事情”.可以把关键词分栏写在黑板上.如：WhenwhathappensInthemorninghandhurtsAtlunchtimetonguehurtsIntheafternoonleghurtsTip:上述板书不但列出了
4、文段的关键信息,而且基本上勾勒出了文段的结构.引导学生在阅读过程中以摘录关键词、画流程图等形式记录关键信息,不仅可以培养学生从文本中获取信息的能力,还有助于学生从总体上把握文章的结构.这同样是一个重要的阅读策略,教师在教学中要不断给学生进行渗透.(3)让学生再次阅读小文段,尝试给图片排序.(4)教师带领学生阅读文段并核对答案.4.朗读文段,加深理解(1)首先让学生尝试自己朗读文段.(2)教师播放文段录音,让学生仔细聆听,注意语音语调.(3)再次播放录音,让学生边听边指认文字.(4)第三次播放录音,让学生小声跟读.(5)鼓励学生再次尝
5、试独立朗读语段.Tip:朗读能力是小学阶段要着力培养的能力之一.该能力不仅有助于提高听力和口语能力,而且有助于提高阅读理解能力.当然,流利朗读的能力是要经过长期训练才能够获得的,不宜操之过急.B.Readagainandwriteasummary.1.请学生默读摘要,初步判断空格中所缺信息是什么.2.请学生根据A项文段或黑板上所列关键词填空,把摘要补充完整.在此过程中,教师可以巡视指导.3.先请学生汇报答案,然后集体订正答案.4.教师引导学生朗读补充完整的摘要,并启发大家体会摘要的写法.Tips:1.填写前,教师应提示学生关注占格和
6、笔顺.2.写摘要是一项重要的能力,B项仅作示范和渗透,教师引导学生体会一下摘要的写法即可,不必过早要求学生能独立写摘要.三、备选活动【板书设计】Unit2【教学反思】
