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1、【苏教版】2019学年小学数学一年级上册精品教案第五单元认识10以内的数第9课时10的认识教学内容：课本第26--27页.教学目标：1、学生能熟练地数出数量是10的物体,理解10的具体含义,会读、会写10,并初步了解“10个一就是1个十”.2、培养学生简单的判断推理及分析能力,拓展学生的认识结构.3、让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系,初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯.教学重点：理解10的具体含义会读写10.数学难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念.课前准备：课件、“骄傲的9”童
2、话故事、放大直尺图教学过程：一、课前热身,情境导入教师引导：小朋友,你们喜欢听故事吗？那老师为小朋友讲一个故事,题目是《骄傲的9》.星期天,小芳做完作业,把本子一合就出去玩了,窗外一阵风吹来,吹开了本子,从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9,9昂着头,对大家说：“我比你们谁都大,你们应该叫我大王.”0对9说：“每个数都有自己的作用,你可不能小瞧大家.”9看也不看0,大声说：“你是什么东西？敢跟我说话”.0哈哈一笑：“【苏教版】2019学年小学数学一年级上册精品教案只要我高兴,我就可以比你大.”说完就往1的
3、右边一站,问：“大家看,现在是几呀？”（小朋友回答）对10,10比9大,9低下了头再也不骄傲了.小朋友,猜一猜今天我们认识几？（板书课题）二、合作学习,引导探索1、数出10,利用学具抽象出10（1）出示主题情况图,十月一日国庆节到了,各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日,数一数,图上有几个小朋友？同桌之间互相数一下,可以用几来表示：（2）动手操作：从学具袋中数出数量是10的任意一种学具.（3）想一想,我们身边有哪些数量是10的事物,先小声说给你的同桌听,然后大声告诉全班同学听.（4）师引导：通过刚才的故事,小
4、朋友们都知道了10比9大,你们知道10比9大多少呢？教师在计数器上拨出9个珠子,问：这是几？再拨出几个珠子就是10了？学生上台演示）小结：看来10比9大1,9的后面就是102、10的读与写师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？学生交流、补充.在此基础上,教师引导学生在田字格里试着写10.3、10个一就是1个十教师报数,小朋友数出对应根数的小棒,如3、4、7、10当教师报出10、小朋友数出10根小棒的时候,【苏教版】201
5、9学年小学数学一年级上册精品教案教师要求学生将这10根小棒捆成一捆.并说明：我们通常把10根捆成一捆表示1个十,这样10个一就是1个十.反复追问：你手中的那一捆共几根？表示多少个一？表示多少个十呢？结论：10个一就是1个十（板书）你能再数出10根小棒并捆成一捆吗？现在你手中有几个十了？三、拓展深化,达标反馈（1）观察课本上的直尺的图片.今天,我们的数字王国里又多了一个新成员,它就是10个.（师出示一把只有刻度0—9的直尺）,“10”这个数应该在什么位置呢？谁愿意上来给它安个家.（指数“8”）与它相邻的两个数
6、是几？（指数“7”它离10近一些还是离1近一些？观察这根直尺上的数,哪些比5大？哪些比5小）游戏“钻山洞”.游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来,当做山洞,请10位小朋友当司机,前面报几,后面接着往下报,如0、1、2……或10、9、8……说对了发出“呜呜”的声音,说错了就“咔嚓”暂停,说对了再通过.让学生数数顺着数、倒着数.（2）完成想想做做第2题师引导：除了1根1根地数之外,你还有什么能更快地数出10根小棒？以学习小组为单位讨论.学生可能回答：2根2根地数、5根5根地数,如果学生答3根3根、4根4根数教师也可
7、以肯定,但应指出这样数并不快捷.完成想想做做第3题.交流时突出2个2个数,5个5个数的优越性.（3）独立完成想想做做第3题（4）指导学生完成第6题,先从左起数,再从右起数.【苏教版】2019学年小学数学一年级上册精品教案体会数的方向不一样,问题的答案也不一样.（5）第8题,先让学生说说哪个图形多,再指一指多的是图中的哪个部分,再填数.还可以启发学生反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的,体会一个对一个比出来的.四、课堂小结、课外延伸小朋友,今天认识了一个新的数——10,你学会了些什么？教学反思：本课力图通过
8、愉快的情境启发学生初步认识10.教学中,尽可能地激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,使学生在合作交流中理解10以内数的顺序,且能顺着数和倒着数.再让学生亲自动手摆10个圆片,将10根小棒捆成一捆使学生较好地获得感性认识,并慢慢上升到理性认识,培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想象能力.教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制,极大地调动了学生的积极性,增强了学生的自信心.
