【苏教版】2019学年小学数学一年级上册:第五单元第5课时 认识符号=、>和<

ID:44743513

大小:143.50 KB

页数:4页

时间:2019-10-27

【苏教版】2019学年小学数学一年级上册:第五单元第5课时  认识符号=、>和<_第1页
【苏教版】2019学年小学数学一年级上册:第五单元第5课时  认识符号=、>和<_第2页
【苏教版】2019学年小学数学一年级上册:第五单元第5课时  认识符号=、>和<_第3页
【苏教版】2019学年小学数学一年级上册:第五单元第5课时  认识符号=、>和<_第4页
资源描述:

《【苏教版】2019学年小学数学一年级上册:第五单元第5课时 认识符号=、>和<》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、【苏教版】2019学年小学数学一年级上册精品教案第五单元认识10以内的数第5课时认识符号=、>和<教学内容:课本第19--20页.教学目标:1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义.认识=、>和<表示的意思及用法,会比较5以内数的大小.2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力.3、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学.教学重难点:学会用=、>和<表示两数关系课前准备:“森林运动会”的主题图,课件,投影,各种图片.教学过程:一、情境导入1、导入:小朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪

2、些小动物?有一天,森林里热闹了起来,原来呀——“森林运动会”开幕了.(出示主题图)2、提问:瞧,有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们,你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多;小熊队队员最少;小兔队和小猴队队员同样多.)二、探究交流【苏教版】2019学年小学数学一年级上册精品教案1、教学“=”.讲述:刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多,是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了.提问:小兔队有几只?(4只)贴出4只兔.小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴.提问:

3、一个对一个地比,你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多;4和4相等……)提问:4和4相等,我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜,再看看书上是怎么说的.)讨论交流,说明:像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友,它的名字叫等号,4=4读作:4等于4.(板书)学生齐读,观察“=”号的写法.(上下两横对齐一样长)教师示范写法,学生描红.学生操作:先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后写一写,说一说几等于几.2、教学“>”.讲述:小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况.指名

4、贴出松鼠的只数,再一一对应贴出小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么.(松鼠队比小熊队多;小熊队比松鼠队少等)提问:从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?提问:4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么5比3多,可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜,再看书上是怎么告诉我们的.)学生猜一猜,找一找,相互交流.【苏教版】2019学年小学数学一年级上册精品教案说明:这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书>),它的名字叫“大于号”,5>3读作:5大于3.(板书)提问:让我们仔细瞧瞧,>长的是什么样子?学生汇报.提问:>怎么写呢?哪

5、位小朋友能写给大家看一看.(指定3人板演,其余学生书空讲评书写,学生描红.提问:你们能用手势做出>的样子吗?学生用食指和中指做出>.提问:让我们闭起眼睛想一想>的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)3、用同样的方法教学“<”.4、总结.提问:今天,我们认识了哪几位新朋友?讲述:>和<长得很像,老师经常会把它们给认错了,哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号呢?学生讨论得出结论:大口朝前是大于号,尖头朝前是小于号.三、反馈完善1、想想做做第1题.指导学生看清是谁和谁比的,联系比的结果,在○

6、里填上合适的符号.(学生练习,交流校正)2、想想做做第2、3题.鼓励学生思考和交流.四、课堂小结通过这节课的学习,你又学到了什么知识呢?大于号,小于号,开口对着大数笑,小数气得直跺脚;大数在前面,就读大于号,小数在前面,要读小于号.【苏教版】2019学年小学数学一年级上册精品教案大于小于能分清,爱动脑筋真聪明.板书设计:比较数的大小4=4读作:4等于4,5>3读作:5大于3,3<5读作:3小于5.数学中的符号:“=”“>”和“<”.教学反思:一节数学课,不光要看教学,更重要的是看教学的全过程,是不是为学生创设了一个良好的求知

7、环境,是否引导学生观察、研究、归纳,让学生成为知识的发现者.这课时正是依据这个认识,在教学“同样多”时,引导学生通过看清小兔和小猴一个对一个正好对完,并指导学生说出“同样多”“4=4”;在教学“多”“少”时,仍然用一一对应的方法让学生观察,并引导学生讨论.整个教学都体现了引导学生经历主动探索的过程.

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
正文描述:

《【苏教版】2019学年小学数学一年级上册:第五单元第5课时 认识符号=、>和<》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、【苏教版】2019学年小学数学一年级上册精品教案第五单元认识10以内的数第5课时认识符号=、>和<教学内容:课本第19--20页.教学目标:1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义.认识=、>和<表示的意思及用法,会比较5以内数的大小.2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力.3、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学.教学重难点:学会用=、>和<表示两数关系课前准备:“森林运动会”的主题图,课件,投影,各种图片.教学过程:一、情境导入1、导入:小朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪

2、些小动物?有一天,森林里热闹了起来,原来呀——“森林运动会”开幕了.(出示主题图)2、提问:瞧,有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们,你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多;小熊队队员最少;小兔队和小猴队队员同样多.)二、探究交流【苏教版】2019学年小学数学一年级上册精品教案1、教学“=”.讲述:刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多,是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了.提问:小兔队有几只?(4只)贴出4只兔.小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴.提问:

3、一个对一个地比,你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多;4和4相等……)提问:4和4相等,我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜,再看看书上是怎么说的.)讨论交流,说明:像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友,它的名字叫等号,4=4读作:4等于4.(板书)学生齐读,观察“=”号的写法.(上下两横对齐一样长)教师示范写法,学生描红.学生操作:先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后写一写,说一说几等于几.2、教学“>”.讲述:小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况.指名

4、贴出松鼠的只数,再一一对应贴出小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么.(松鼠队比小熊队多;小熊队比松鼠队少等)提问:从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?提问:4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么5比3多,可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜,再看书上是怎么告诉我们的.)学生猜一猜,找一找,相互交流.【苏教版】2019学年小学数学一年级上册精品教案说明:这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书>),它的名字叫“大于号”,5>3读作:5大于3.(板书)提问:让我们仔细瞧瞧,>长的是什么样子?学生汇报.提问:>怎么写呢?哪

5、位小朋友能写给大家看一看.(指定3人板演,其余学生书空讲评书写,学生描红.提问:你们能用手势做出>的样子吗?学生用食指和中指做出>.提问:让我们闭起眼睛想一想>的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)3、用同样的方法教学“<”.4、总结.提问:今天,我们认识了哪几位新朋友?讲述:>和<长得很像,老师经常会把它们给认错了,哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号呢?学生讨论得出结论:大口朝前是大于号,尖头朝前是小于号.三、反馈完善1、想想做做第1题.指导学生看清是谁和谁比的,联系比的结果,在○

6、里填上合适的符号.(学生练习,交流校正)2、想想做做第2、3题.鼓励学生思考和交流.四、课堂小结通过这节课的学习,你又学到了什么知识呢?大于号,小于号,开口对着大数笑,小数气得直跺脚;大数在前面,就读大于号,小数在前面,要读小于号.【苏教版】2019学年小学数学一年级上册精品教案大于小于能分清,爱动脑筋真聪明.板书设计:比较数的大小4=4读作:4等于4,5>3读作:5大于3,3<5读作:3小于5.数学中的符号:“=”“>”和“<”.教学反思:一节数学课,不光要看教学,更重要的是看教学的全过程,是不是为学生创设了一个良好的求知

7、环境,是否引导学生观察、研究、归纳,让学生成为知识的发现者.这课时正是依据这个认识,在教学“同样多”时,引导学生通过看清小兔和小猴一个对一个正好对完,并指导学生说出“同样多”“4=4”;在教学“多”“少”时,仍然用一一对应的方法让学生观察,并引导学生讨论.整个教学都体现了引导学生经历主动探索的过程.

显示全部收起
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
关闭