14-微课设计单（有理数的乘方）.docx

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1、微课设计单教师学段学科教材（版本）章/单元课题王信华初中数学华东师大§2.11有理数的乘方微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）《有理数的乘方》微课设计有理数乘方的运算幂、运算微课简介有理数乘方相关概念的教学及运算微课目标1、理解有理数乘方的意义；2、掌握有理数乘方运算；3、经历探索有理数乘方的运算，获得解决问题经验。微课设计制作课件——创设情境——提出疑问——导入新课阶段时间内容旁白备注导入5＇“假如把一张厚0.1毫米的纸连续对折20次，会有多厚呢？”如果一层楼有3米高，会有多少层楼房呢？学生亲自动手，切实体验感受，激发其寻求规律的欲望，为新课学习铺垫.过程

2、22＇揭示乘方的概念、读法，通过复习旧知让学生自然归纳总结，从而得出乘方概念，并用图表表示出有理数的乘方各部分名称，形象直观，利于学生接受。在an中a叫做底数，n叫做指数。可读作：a的n次方（或a的n次幂） 如：在94中，底数是（  ）；指数是（  ）；幂是（  ）读作（   ）。巩固概念，探究规律 ，出示例1：（-2）6 读作什么？并写出底数和指数。归纳：正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。通过学生自己做练习、探索规律，获取乘方运算的符号法则。放手让学生合作探究，把课堂还给学生，真正体现学生的主体地位。加深认识，拓展思维 ：讨论1：

3、－32与(－3)2  有什么不同？结果相等吗？通过学生讨论、归纳得出的知识，比教师的单独讲解要记得牢，同时也培养学生的归纳和概括能力。总结3＇本节课你主要学到了什么？1、有理数乘方的意义和相关概念；2、乘方的运算法则。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学中学到的知识尽快转化为个人的素质，逐步提高学生的归纳能力和语言表达能力。进阶提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）练习易：把下列各式写成乘方运算的形式，说出各式的底数、指数、及其意义：6×6×6=(－3)(－

4、3)(－3)(－3)=2.1×2.1×2.1×2.1×2.1==中：计算：(1)，(2)（），(3)，(4)，(5)难：比较和，和分别一样吗？说明理由。中小学微课目标的表述要求：1.有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”2.可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。