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时间:2020-01-23
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1、微课设计单教师学段学科教材(版本)章/单元课题王信华初中数学华东师大§2.11有理数的乘方微课名称重难点(概念)关键词(用、隔开)《有理数的乘方》微课设计有理数乘方的运算幂、运算微课简介有理数乘方相关概念的教学及运算微课目标1、理解有理数乘方的意义;2、掌握有理数乘方运算;3、经历探索有理数乘方的运算,获得解决问题经验。微课设计制作课件——创设情境——提出疑问——导入新课阶段时间内容旁白备注导入5'“假如把一张厚0.1毫米的纸连续对折20次,会有多厚呢?”如果一层楼有3米高,会有多少层楼房呢?学生亲自动手,切实体验感受,激发其寻求规律的欲望,为新课学习铺垫.过程
2、22'揭示乘方的概念、读法,通过复习旧知让学生自然归纳总结,从而得出乘方概念,并用图表表示出有理数的乘方各部分名称,形象直观,利于学生接受。在an中a叫做底数,n叫做指数。可读作:a的n次方(或a的n次幂) 如:在94中,底数是( );指数是( );幂是( )读作( )。巩固概念,探究规律 ,出示例1:(-2)6 读作什么?并写出底数和指数。归纳:正数的任何次幂都是正数;负数的奇次幂是负数,负数的偶次幂是正数。通过学生自己做练习、探索规律,获取乘方运算的符号法则。放手让学生合作探究,把课堂还给学生,真正体现学生的主体地位。加深认识,拓展思维 :讨论1:
3、-32与(-3)2 有什么不同?结果相等吗?通过学生讨论、归纳得出的知识,比教师的单独讲解要记得牢,同时也培养学生的归纳和概括能力。总结3'本节课你主要学到了什么?1、有理数乘方的意义和相关概念;2、乘方的运算法则。让学生通过知识性内容的小结,把课堂教学中学到的知识尽快转化为个人的素质,逐步提高学生的归纳能力和语言表达能力。进阶提示:设计一套测试或练习题,用于检验通过微课学习,学生是否化解了“重难点”。这套题分:易、中、难三个层次,每个层次一道题(三道题围绕该重难点)练习易:把下列各式写成乘方运算的形式,说出各式的底数、指数、及其意义:6×6×6=(-3)(-
4、3)(-3)(-3)=2.1×2.1×2.1×2.1×2.1==中:计算:(1),(2)(),(3),(4),(5)难:比较和,和分别一样吗?说明理由。中小学微课目标的表述要求:1.有层次。如“了解或记忆—理解—掌握(应用)—提升情感……。”2.可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例,能够比喻,能够比较区分,能够在新情境中判断,能够用自己的话表述等。
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