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时间:2019-09-25
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1、微课设计单教师学段学科教材(版本)章/单元课题林红高段语文教科版五年级上第一单元《张石匠拜师》微课名称重难点(概念)关键词(用、隔开)张石匠拜师通过语言描写表现人物性格。语言、性格。微课简介本节微课主要是讲解张石匠和小伙子是如何比试的。微课目标通过语言动作神态等来表现人物。微课设计一、谈话导入,读题质疑1.导入:通过图片展示,出事课题。(板书课题)2.审题:看文题,可知本文记叙的主要内容。拜师学艺,是很平常的事,张石匠拜师有什么特殊之处呢?【从课题入手,在平常中寻不平常,激发学生读书的兴趣,培养他们思考、提问的能力。】二、初读课文,整体感知下面就请大家自由读课文,看谁能把文章
2、读得准确、流利!1.给足时间学生自由读书,读中圈出生字新词,并自认自读。2.指名分段读课文(激励赛读),师生共同围绕是否读得正确、流利进行评价(在读中老师注意指导学生纠正读中的问题)。3.交流:读了课文,你有什么话要说?(可以是内容概括,可以是对人物的看法,也可以是初读感受等。教师对学生的发言进行点评和引导,以便不断找准新的交流切入点。)【给学生足够的读书时间,重视读中的点拨与评价,能增强学生读书的主动性,训练的实效性;及时引导学生交流读书收获,提高学生读书能力,培养学生边读书、边思考的习惯。】三、细读对话,初识人物过渡:同学们读书很认真,也很善于思考,下面,让我们再一次走进
3、课文,看一看手艺高超的张石匠心甘情愿地拜小伙子为师的前因后果。请同学们自由读课文的1-5自然段,把张石匠和小伙子的对话画出来,仔细地读一读。1.学生自由读1—5自然段,边读边批画。2.展示对话内容,引导学生仔细品读。忽然来了一个小伙子,毫不客气地插嘴说:“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”张石匠咧咧嘴说:“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”小伙子瞅了张石匠一眼,不急不恼地说:“手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”张石匠沉下脸说:“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”张石匠艺高气粗地对众人说:“今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”3.交流:在他
4、们的对话中,哪句话给你的印象最深?你能从中体会到什么?4.学生发言,教师引导、点拨。(板书:张石匠骄傲)5.引导学生抓住话语前面的提示语,想象当时人物的内心活动,把对话读出味道,读出人物的性格特征。(1)学生自由练读。(2)同桌分角色读。(3)展示读的情况,指名读,鼓励学生带着表情、动作读。【通过反复品读人物对话,能使张石匠和小伙子的形象和性格跃然纸上,有利于学生对两个人物形成鲜明的印象。】三、观看比试,品赏结果谈话:既然张石匠看不起小伙子,小伙子也毫不相让,那就只有通过比试来见个分晓了。请同学们读6-9自然段,看看张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?1.学生自读、思考,并边
5、读边圈点批画。2.交流:师随机板书:刻碑洗字刻东西3.指导学生读描写张石匠和小伙子刻碑洗字的句子,读出各自的特点。比一比,谁刻得好?并说明理由。重点品读下面两个句子:(1)“活干得干净漂亮……丝毫不走样。”特点是:照样子临刻,“笔笔匀称,秀丽端正,丝毫不走样。”(2)“只见那字个个如龙飞凤舞,似有惊涛骇浪之势。”特点是:看了几遍就自己刻,气势非常,干净利落,分毫不差。4.学生交流,教师点拨。(各有特点,但小伙子刻得更好。理由:A草书难度大于楷书;B使用的刻法难度大;C分毫不差。)5.引导学生想象画面,抓住描写两个人刻字时的四字词语,有感情朗读,读出味道。阶段时间内容旁白
6、备注导入一分钟谈话导入,读题质疑1.导入:通过图片展示,出事课题。看文题,可知本文记叙的主要内容。拜师学艺,是很平常的事,张石匠拜师有什么特殊之处呢?过程二、初读课文,整体感知下面就请大家自由读课文,看谁能把文章读得准确、流利!1.给足时间学生自由读书,读中圈出生字新词,并自认自读。2.指名分段读课文(激励赛读),师生共同围绕是否读得正确、流利进行评价(在读中老师注意指导学生纠正读中的问题)。三、细读对话,初识人物3.交流:读了课文,你有什么话要说?(可以是内容概括,可以是对人物的看法,也可以是初读感受等。教师对学生的发言进行点评和引导,以便不断找准新的交流切入点。)【给学生
7、足够的读书时间,重视读中的点拨与评价,能增强学生读书的主动性,训练的实效性;及时引导学生交流读书收获,提高学生读书能力,培养学生边读书、边思考的习惯。】过渡:同学们读书很认真,也很善于思考,下面,让我们再一次走进课文,看一看手艺高超的张石匠心甘情愿地拜小伙子为师的前因后果。请同学们自由读课文的1-5自然段,把张石匠和小伙子的对话画出来,仔细地读一读。1.学生自由读1—5自然段,边读边批画。2.展示对话内容,引导学生仔细品读。忽然来了一个小伙子,毫不客气地插嘴说:“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”张石匠
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