培育社会资本,促进良好乡村治理——以潮汕乡村为例.pdf

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1、学术论坛AcademicForum培育社会资本，促进良好乡村治理——以潮汕乡村为例林映萍汕头市委党校广东汕头515071率和活力。【文章摘要】1在乡村治理研究中引入“社会资本”笔者认为，充分挖掘当前内含于乡村以信任、规范和参与网络为特征的概念的意义中极具特色、丰富的社会资本，在此基础社会资本，为我们研究乡村治理的问乡村治理是指在“当代农村社会的各上进行培育、引导，将对维系乡村关系和题提供了一个全新的视角，发掘传统种不同的制度关系中运用权力去引导、控谐，秩序稳定，促进村民彼此间的信任，加社会资本在构建良好乡村

2、中的积极作制和规范公民的各种活动，以最大限度地强村民间的合作，繁荣乡村经济方面发挥用，并构建新型社会资本，为乡村的良增进公民利益，满足公众的需要。”治理的着不可或缺的作用。本文将选取潮汕地区好治理创造条件。目的是通过参与者之间的合作，以增进公的乡村为分析对象。共利益。【关键词】对于农村的良好治理，笔者将关注点2潮汕地区传统的社会资本社会资本;乡村治理;培育聚焦于社会资本的维度。对于社会资本的2.1社会道德与规范定义，我们将按照帕特南的观点，即把它社会道德，笔者主要从家庭伦理道德社会资本概念是20世纪90年代

3、以理解成“社会组织的特征，诸如信任、规范和职业道德上来说。其中，家庭伦理道德后提出的，成为许多学科关注的热门概以及网络，它们能够通过促进合作行为来方面，潮汕人主张家庭亲情、尊老爱幼、团念。社会资本关注非经济维度，关注非物提高社会的效率。”帕特南认为，决定一个结和睦。这些理念无不蕴含在潮汕的岁时质性事物。本文以社会资本为视角，以潮地区治理绩效、社会活力和社区秩序的，节俗中。如潮人最为重视的除夕，外出的汕地区的乡村为例，分析乡村社会资本的就是社会资本的存量多寡与分布情况。社家人都得赶回家团聚，几代同堂、其乐融存

4、在状况，引出其存在的流失问题，在此会资本存量丰富且分布均衡，各项制度运融被潮人视为至高的福气；潮人在正月初基础上提出如何构建新型社会资本以促行效率就高，社会就有效率和活力；反之，一至十五走访亲友都会带上“大桔”（意为进良好的乡村治理。社会资本缺乏与分布不均，社会就没有效“大吉大利），传递着对亲人好友浓浓的祝具体情况进行角色扮演。装饰设计公司下的疑团，完成设计任务。在教学过程中应多的知识，使学生在模拟角色中了解了装设有许多部门，既有负责技术设计的设计用角色扮演法，教师也可以扮成一个旁观饰公司设计师的工作流程，

5、同时，也逐步部，也有负责具体项目施工的施工管理等者，让学生们自己选择想要扮演的角色。的适应了企业的工作流程，在轻松愉快的部门。让学生进行角色扮演，可以根据课如：在平面布局方案设计中，设计的前提气氛里，提高了学生的专业操作水平。程的需要，让学生扮演不同部门的不同角条件是必须拿到客户资料。所以，在教学色。如让学生扮演设计师，设计总监由专过程中，我们可以让学生自由选择所扮演【参考文献】业教师扮演。在角色扮演过程中，教师可的角色，学生们既可以扮演业主，也可以[1]黄湘菡，柯琨．“室内设计”课程新以选择一套户型案例，

6、首先，给学生展现扮演设计师，自主分组。此时，扮演业主的教学模式的研究[J]．广州航海高等量房实景图，然后，告诉学生业主资料及学生，就可以根据自己的想法，向扮演设专科学校学报，2009，(3)：57—要求，让学生们先进行讨论每个空间该怎计师的学生提出要求，经过深入细致的交61．[2]罗志云.浅析项目教学法在室内样设计。在设计讨论的过程中，学生们对流以后，扮演设计师的学生可以结合专业装饰专业的开展[J]；科教导刊；于空间设计内容会有一定的分歧。这时，知识，根据根据业主的需要设计平面布局2013（5）作为“设计总

7、监”的教师，要在侧面积极引方案。在这一过程中，由于学生缺乏经验，[3]孙启新，钱抒．高职院校室内设导，给学生们做参谋，在这里教师起到的教师可以在必要时给与一定的技术指导，计课程教学方法[J]．教育与职业，应该是疏导作用，而不是指挥命令，要引但是，一定要采取讨论的态度，充分尊重2012，(8)：144—145．[4]郭继峰.角导学生积极主动的完成任务，设计内容学生的想法，不能对学生的设计思路横加色扮演法在课堂教学中的应用[J].最终还是要让学生来完成。如果只是学生干预，这样，才能够有效调动学生学习的教育实践2

8、012（7）个体对于一些设计内容有异议，教师可以积极性，达到教学目的。采用适当的方式引导，让学生通过自我探【作者简介】4结语究，自我分析解除心中的困惑。如果对于李宏（1970-10），男，福建福州人，本角色扮演教学，既有效的开发了学生设计的内容，许多学生表示不理解，教师科，讲师，主要从事室内设计教学工的潜能，又在潜移默化中使学生掌握了更可以采用合作探讨等形式，打开学生心中作224质量管理AcademicForum