浅谈英语“后进生”的形成与转化

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1、浅谈英语学科中“后进生”的形成与转化山东省东营市河口区一中楚燕清学牛刚开始学习英语时，学习热情很高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学牛就落后掉队，以后不及格者、放弃不学者越來越多，由此就出现了英语学科的“后进牛”。这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现，以后越來越严重，使英语教学陷入被动。应该承认，学生学习英语，智力上是有差异的，表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力、语言接受能力、说写表达能力及逻辑思维能力等各不相同。同一个班级的学生学习英语有快有慢是正常的。但从另一个方血讲，不同的学牛学习英语的智力尽管有差异，但差异决不会大

2、到一部分“后进牛”学不会的程度。“后进牛”学英语有困难，只是市于某些原因导致在英语学习上存在某些障碍，因而他们开窍迟、得法晚、进步慢。他们决不是天牛御力差而学不会英语。因此，分析“后进生”的障碍并转化这类学生，是十分必要而有意义的。寻找“后进生”落后的原因“后进牛”的外语成绩Z所以差，原因是多方血的。但认真分析，因智力偏低而影响成绩的极少，绝大部分是由于非智力因素造成的。其原因主要有以下儿种：(1)学习方法不正确、不合理，因而影响了学习的效果。许多学生有学好的愿望，也能作—•些努力，但是因为没有掌握正确的学习方法，许多做法不符合学习规律，I犬1而导致

3、学习效果不理想。主要表现在：念单词用汉字注音，记牛词靠死记硬背，学语法好刨根问底，练句型就牛吞活剥，写句子搞逐词对译，汉语习惯离不了、摆不脱等。(2)基础差、闲难多，因而丧失了学习兴趣。学习英语要循序渐进、逐步提高。有的学生一开始就没有打好基础，以后随着学习的不断深入，欠账越来越多，造成学习过稈中问题集中，困难过多，导致学习兴趣逐渐丧失，最后形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。(3)外部评价低，失败体验多，因而形成了消极的白我观念。不少学生由于成绩较低，在同学中威信也低，不受老师重视，其至经常受到老师和家长的批评指责。他们经常处在过低的外部评价Z

4、中，过多的体味了失败的情绪，因此形成了消极的自我观念，产牛了严重的口卑心理，对口己失去了信心，因而不再做任何努力。针対“后进生”的这些情况，要想帮助他们改变落后状态，首先应从转变后进生心态入手，激发培养他们的学习热情和积极性，彻底改变他们消极的学习态度，帮助他们恢复自尊心，树立自信心。因材施教，寻找解决途径差生同其他学生一样，自尊心很强，对问题也十分敏感。因此，在教书育人的总目标下,要不断捕捉差生的思想和感情上的闪光点，哪怕是微小点滴的进步也提出表扬。对他们，既坚持严格要求，又要总结实际能力进行具体指导。在课堂上，加强对“后进牛”的捉问训练,只要他们

5、举手回答问题，就尽量给予满足，并耐心的指正他们的错误，不耍加以责备，从而激发他们学习英语的信心，用爱心保护、珍惜“后进牛”的口尊心，并善丁•引导他们在学习上及其他方血的积极性。其次，贯彻因材施教的原则，从差生的实际情况出发，采取多种形式的教学方法，提出相适应的要求，使他们都获得现有水平上的提高，进而赶上全班的水平。对于初中学生来说,采用形彖化的语言和比喻，通过动作、表情等辅导手段，能使学牛获得较深刻的卬彖，加速对知识的理解，而对“后进牛”来说尤其如此。例如，不少中学牛因受汉语的彩响，经常写"Heathome"这样缺少谓语的句子。针对这一问题，我一述教

6、室的第一句话就说“我了”。学生们都感到莫名其妙，不知我说的是什么意思。接着我用彩色粉笔在“我了”的中间写了一个“来”字。学生们笑了。川这个例子我强调句子中谓语动词的重要性。通过这样反复的训练，学生们在这方面的错谋大人地减少了。第三"Theslowneedtostartearly”。与“后进生"一起“笨鸟先飞”。如果我们让学习有困难的同学先飞一步，也就是说教师能在课前帮他们预习新课，效果会很好。预习(PREVIEW)能为听课做好准备，也是获得上新课主动权的最佳手段。教师和“后进牛”一起预习，实际上是在教给他们学习英语的正确方法，培养他们口学英语的能力，

7、捉高他们学习英语的效率。这样上新课时他们不但能听懂，而且能与其他学生一起参加听说实践练习。教师还应多提问他们有把握冋答的问题，有意给他们以“表现”的机会，借以鼓励他们，帮助他们建立“我也能学好英语”的信心。如何促进“后进生”的转化，是值得每个教师重视的问题。在教学中，教师应该抓住后进牛希望得到表扬的心理，抓住他们需要尊重和害怕伤害的心理，抓住他们有决心无恒心的矛盾，抓住他们有理想单意志薄弱的矛盾，充分给他们实践的机会，兹终将使他们对英语学习产牛兴趣，以达到“学有所得“的目的。