浅谈小学后进生的形成及转化对策

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1、毕业论文题目：浅谈小学后进生的形成及转化对策专业语文教育1111目录摘要1前言2一、小学后进生的形成2（一）学校的教育不当21.学校的德育管理失效22.教师的教学方法不对33.学生的爱好特长受到压制，丧失对自我价值的鉴定3（二）家庭教育使学生丧失信心31.家长素质低32.父母外出工作，疏于管教43.父母对孩子的期望值过高，只关注学习44.学习环境恶劣4（三）外面世界的诱惑4（四）学生的客观因素4二、小学后进生的转化对策5（一）学校教育方式的转化对策51.加强学校的德育管理52.理性看待后进生，树立正确的育人观53

2、.运用语文教学转化后进生54.寓教育于谈话中6（二）帮助家长树立正确的观念，转变教育方式61.建立良好的亲子关系62.做一个善于评价的家长73.多鼓励孩子在课外学习的兴趣7（三）多管齐下，形成合力，共同教育7结语8参考文献9致谢101111摘要小学是儿童发展最易受影响的时期，是儿童向少年的过渡时期，从成熟到逐步成熟，身心发展的关键时期。在小学阶段，如何防止孩子成为后进生，又如何做好后进生工作是一个首当其冲的问题，本文从学校教育不当、家庭教育的不当、社会风气不良和学生自身原因几方面分析后进生的成因，从学校教育和家庭

3、教育两大方面提出了预防和转化后进生的对策。关键词：农村；小学生；后进生;成因；对策1111浅谈小学后进生的形成及转化对策前言后进生通常是指那些智力发展正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律的“双差”的后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。［1］在教育工作中最难最苦的“差事”就是后进生工作，后进生的转化是一个永无止境的话题。这类学生给老师带来了不少麻烦，给家长增添了许多的困扰，也严重影响到孩子本人的发展。农村小学后进生的形成原因是

4、多种多样的，有学校、家庭、社会及自身因素。但是无论有多么复杂的情况，我们都需要认真地对待，尽心尽力把每一个孩子培养成德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，所以后进生的转化过程中，我们要投入大量的精力和慈母般的关爱，讲究科学的方法和教育艺术。一、小学后进生的形成“知人才能善教，善教须先知人”，对于小学后进生的转化，就要了解他们“后进”的原因。这正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。”［2］他们之

5、所以“后进”是出自多种内外因素造成的。（一）学校的教育不当1.学校的德育管理失效学校德育管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定环境下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，有效的实现学校工作目标的而进行的一种组织活动。当然，在德育方法上，只注重单向灌输教育内容而缺乏引导，只注重统一要求而轻视学生之间的个别差异，强化外在管理而弱化学生的主体作用，方法简单，无法调动小学生道德认知的积极性，难以引起学生的道德情绪体验，这也直接影响了德育工作的实效性。由于学校的德育教育出现了问题，导致了小学生的思想品德的后进、

6、学习不思进取，情绪消极，从而成为后进生。［3］11112.教师的教学方法不对人们普遍认为，同样的教学任务和教学内容采取不同的教学方法，或者同一教学方法的不同水平运用，会导致差别极为悬殊的教学效果。对于农村教师来说，大部分老师采用讲授法、练习法、以及谈话法。当他们在采用这些方法的同时，他们并没有考虑周全，再说每种方法的存在，都有它的利于弊。而老师们也应该懂得因材施教，因人而宜。另外，还有很多例子可以证明有部分老师对个别犯错学生的体罚，比如：罚站、跑步、以及赶出教室不予听课，这些例子也导致了一些学生的心理不平衡，结果

7、促使学生厌学，与学校教育背道而驰。3.学生的爱好特长受到压制，丧失对自我价值的鉴定美国著名教育家加德纳的多元化智论理论指出，“每个学生都有其特长的一面，学困生也不例外。”［4］苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“每个学生都个自是一个完善特殊的、独一无二的世界。”［5］每个学生有自己的爱好、兴趣、特长，后进生也是一样的，在我们日常生活中教学中有个别老师轻视了学生的个别差异，甚至认为他们在捣乱，不成气候。在一些教学活动不予参与的机会，如果参与其中的话，就然为他们在生事，在他们眼里这样的学生的多余的，其实往往这样的学生，是

8、很需要老师的关心的，在老师冷落的时候，孩子的心理受到了很大的身心健康，使他们缺乏集体正义感，感受不到班级的温暖，久而久之，是他们对班级产生厌恶，反之，对自己感兴趣的事，也没心思参加，认为的自己是一个局外人，因此，学生的自我价值不能在集体活动中得到体现，个性特长，兴趣、爱好得不到好的发展空间。（二）家庭教育使学生丧失信心1.家长素质低我国学者认为，儿童发展的差异在很大程度上