浅谈小学数学后进生的成因及转化对策

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1、浅谈小学数学后进生的成因及转化对策界首中心小学：刘欢摘要：人的先天并无好坏之分，善恶之别。因受家庭、学校的教育和社会的影响，才有所谓好学生、差学生，好人坏人之分。作为教师，站在教育的工作岗位上我们应要面向全体学生，全面提高他们的素质。而转化后进生是大面积提高教育和教学质量的关键，是一-项普遍性、长期性的工作。所以，对后进生的研究和教育，是摆在我们面前艰巨而又现实的问题。进入小学，学生在数学学习方面开始出现达不到《课标》对该年段学生的基本学习要求而暂吋落后的学生，这样的学生被称为“数学后进生”。关键词：教育长期性后进生一、小学数学后进生的成因分析在提倡素质教育，重视大

2、面积提高教育质量的今天，广大教师应当更新观念,重视后进生，研究后进生，针对性地指导后进生，以提高教育质量。要改变后进生，帮助后进生，首先要分析后进生的成因。学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因，大量后进生主要是由非智力因素造成的。也就是说这些数学后进生并不是天生笨，而是在非智力因素方面与别的学生形成了一定的差异，成为数学后进生。其成因主要有以下几方面。1•缺乏学习兴趣，厌恶数学学习很多数学教师只为片面追求“应试”高分数，重数学知识的传授而忽视对学生的教育引导，对学生的教育缺乏耐心和针对性。课堂出现“满堂灌”的现象。数学课程本就没有语文课堂的诗情画意，没有音乐

3、课上动听的旋律，有的只是计算题，应用题等这些枯燥的元素。如果教师在这时不想方设法在课堂上抓住学生的心，学生就会在课堂上注意力不集中，搞小动作等，这样i来对于课堂上教师教的内容是一无所知，一而再，再而三。学生的知识链就会断开，对于后续的学习根本无法进行。那么在后面的学习中教师若还采取这种枯燥的教学手段，学生则会渐渐表现为对于这门学科不感兴趣，加之教师天天布置的课堂作业，家庭作业等一些压制，学生慢慢的可能出现厌恶的现象。2.学习习惯差，课堂学习效率低在小学阶段学生还处在无意识的学习中，他们不会对自己做出要求来让自己做的更好。所以在学习习惯上学生之间会出现偏差，有些学生从

4、小受到家庭的影响或身边环境的影响学习习惯相对来说比较好，但也有很多学生的学习习惯的确让教师头痛。例如：班上有个小男生虽然坐在最前排，但上课的时候注意力很难集中，只要老师的眼睛从他的身上离开一会，他马上就干起了自己的事情，老师的一声提醒又把他拉回了课堂，趁老师一不留神他可能又不知道在玩什么花样。课堂上教师布置的巩固练习要求当即完成，其他学生都快完成了，他不知道还在思考着什么，待老师走到他跟前他就像无头苍蝇似的拿着书乱翻，根本就不知道布置的练习是什么。有的学生则表现为总是拖欠作业，天天需要老师催着他们交课堂作业，这样的学生通常是比较懒惰，下完课其他学生在做作业的时候他们

5、跌定在玩，一到要交作业了就三下五除二或出现老师催交作业的现象。3•缺少及时的巩固复习，造成知识上的断链现在班上出现了一个非常棘手的问题，本学期已经是五年级了，可班上不会背乘法口诀的学生占了班上的五分之一。这类学生在低年级的学习没打扎实，加之后续学习很多教师对他们的忽视，那么这条知识链就会越断越开，问题就像滚雪球一样越滚越多。在数学里而计算是一个最核心的体系，没有了计算所有的零件都无法进行。连基本的计算能力都没有掌握怎么谈后而的学习呢？4•常常受到教师的冷落和同学的鄙视，自信心不强不管什么时候在教师和学生眼里成绩好的就是好学生，成绩差的就是坏学生的这种观念很难转变过来

6、。所以导致有些学习成绩相对落后的学生经常受到老师的批评。总是认为这些成绩比较差的学生反正是在批评声中过来的，老师殊不知学生就是被这样的一次一次的打击变得越来越自卑。由于老师的当众批评引起很多同学的效仿，认为他们是坏学生。导致这些后进生在班上总是受到一些冷落的眼光，让他们感觉不到上学的乐趣，感觉不到学习带来的喜悦，自然就在这种环境中越来越沉默。二、小学数学后进生的转化策略大量事实证明后进生并非先天的后进，也并非无药可救，后进生是可以转化的，但要转化好后进生也绝非一日之功举手之劳，这需要掌握一定的心理学教育学和班级管理的理论知识，并要有献身教育事业的崇高精神。因材施教是

7、转化小学数学后进生的重要策略。只有在深入细致地分析每一个小学数学后进生具体情况的基础上，“对症下药”，才能切实做好小学数学后进生的转化工作，真正实现《数学课程标准》提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”。总体而言，可以从以下几个方面来转化小学数学后进生。1.加强思想教育，培养激发后进生的学习动力一般来说，数学后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想.因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义•在教学中应结合所学内容向学