浅谈农村小学后进生成因及转化对策

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1、浅谈农村小学后进生的成因及转化对策摘要：小学是儿童发展最易受影响的时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟，身心发展的关键时期。在小学阶段，如何防止孩子成为后进生，如何做好后进生的转化工作是一个迫切需要解决的问题。本文从学校教育不当、家庭教育失误、社会不良风气和学生自身原因几方面分析后进生的成因，从学校教育和家庭教育两大方面指出了预防和转化后进生的对策。关键词：农村；小学生；后进生；成因；对策摘要：小学是儿童发展最易受影响的时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟，身心发展的关键时期。在小学阶段，如何防止孩子成为后进生，如何做好后进生的转

2、化工作是一个迫切需要解决的问题。本文从学校教育不当、家庭教育失误、社会不良风气和学生自身原因几方面分析后进生的成因，从学校教育和家庭教育两大方面指出了预防和转化后进生的对策。关键词：农村；小学生；后进生；成因；对策前言：后进生通常是指那些智力发展正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。【1】在教育工作中最难最苦的“差事”..就是后进生工作，后进生的转化是一个永恒的话题。这类学生给老师带来了不少麻烦，给家长增添了

3、许多忧愁，也严重影响到孩子本人的发展。农村小学后进生的形成原因是多种多样的，有学校、家庭、社会及自身因素。但是无论情况多么复杂，我们都要认真对待，把每一个学生培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，所以在后进生的转化工作中，我们要任重道远，投入大量的精力，投入慈母般的关爱，讲究科学的方法和教育艺术。一、农村小学后进生出现的原因“知人才能善教，善教须先之人”，对小学后进生的转化，就要了解他们“后进”的原因。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的

4、教育和他周围的条件不够好。”【2】他们之所以“后进”是由多种内外因造成的。（一）学校的教育不当1、学校的德育管理失效在农村，由于各方面条件的限制，很多学校没有真正开展过德育教育，即使有也只是少数学校开展了，但也只注重形式，不讲究实效，导致了德育目标存在偏差。在德育方法上，也只注重单向灌输教育内容而缺乏引导，只注重统一要求而轻视学生之间的个别差异，强化外在管理而弱化学生的主体作用，方法简单，无法调动小学生道德认知的积极性，难以引起学生的道德情绪体验，这也直接影响了道德工作的实效性。由于学校的德育管理出现了问题，导致了小学生的思想品德后进、学习情

5、绪消极、不思进取，从而成为后进生。【3】2、教师的教育方法不当..对于农村教师来说，有部分教师的的教育思想、教育理念传统呆板，没有得到及时的更新，有个别教师不重视、不公平对待有缺点的学生，对他们的教育操之过急，要求太高，致使教育方法不当，方法简单。另外，还有部分教师对犯了错的学生进行体罚（笔者曾在大二的教育实习中亲眼目睹过很多次），这易导致学生的身心发展极不平衡，结果是学生自暴，与学校的教育背道而驰。如果教师不按规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育理念，就会造成学生在行动上与老师“对着干”，“以反其道而行之”为快。3、学生的爱

6、好特长受到了压制，丧失了了对自我价值的肯定苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，每个学生都各自是一个完善特殊的、独一无二的世界。每个学生都有自己的爱好、兴趣、特长，后进生也是一样的，在我们的日常教学中有个别教师轻视了学生的个别差异，甚至认为他们在捣乱，成事不足，败事有余。在教学活动的过程中不仅不给他们创造参与的机会，他们一发言就会受到师的批评，认为他们在生事，不让他们参加各项活动，这样就会阻碍学生个性的发展，使他们缺乏集体主义感，感到集体没有温暖，从而使他们对集体的活动不感兴趣，对每一项都不愿意参与，把自己看成是局外人，自我价值不能在集体活动中得到

7、体现，个性特长、兴趣、爱好得不到发挥。【4】（二）家庭教育的不当使学生丧失信心1、家长素质低家庭是学生成长和发展的重要场所，学生的行为模式和规范受家庭影响很大，父母不仅要为子女创造一个良好的家庭环境，更要用科学的教育思想和教育方法来教育子女。而在现实生活中，大多数父母出生在农村，文化水平很低，接受新事物、新思想又慢，根本不知道怎样教育子女。有的父母生活作风懒散，他们在孩子心中缺少人格魅力，缺少表率作用；有的父母思想意识不对，认为“知识不值钱，只要将来能赚到钱就能立足社会”，这在一定程度上影响了子女的健康成长，由于父母素质低，教育效果差，他们的

8、孩子也容易成为后进生。【5】2、父母外出务工，疏于管教..在农村，很多父母外出打工，使很多孩子成为留守儿童，这给留守儿童带来了很多不利影响，比如心理关怀缺失、情感发