《检阅》教学设计doc

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1、教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。2、以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。教学重难点：1、把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课，初步感知师：同学们，每到国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式，到时候，国家领导人、部队首长，甚至许多外国贵宾都会来观看。在2009年，我国建国60周年的时候，就举行了一次盛大的检阅仪式，威武的战士

2、整齐地走过天安门广场，快乐的小朋友们也整齐地举着鲜花等着检阅。（播放国庆检阅的视频）在七月的波兰首都华沙，也有这样隆重而盛大的国庆检阅，让我们一起去感受一下哪里的热烈气氛。请大家自读10——16自然段。读后思考一下谁给你留下了深刻印象。二、走入文本，感受人物美好品质。师：谁给你留下了深刻的印象？生：博莱克。　师：为什么？生：他的腿截肢了，但是走得还是很好。师：从哪儿看出他拄着拐也依然走得很好。齐读12自然段。师：我们共同认识一下博莱克。（课文插图）师：观察图画，哪一位是博莱克？如果除去拐杖，你能看出他和别的队员有什么不同吗？从

3、他高扬着头，挺起胸膛，迈出的步伐，想象一下，走在队伍中间的博莱克，会想些什么？生：忘我，忘了自己有残疾，要与大家保持一致。师：用一个词来概括，就是自信（板书）带着自己的理解，谁再来给大家介绍一下队伍中的博莱克。请大家看着画面，读读文字，你觉得这是一个什么样的小伙子？生：坚强。师：你从哪儿知道的？（板书）同学们，博莱克是一个拄着拐的孩子，他要想和其他队员走的同样整齐，必须付出比常人更多的努力，通过这个镜头，你仿佛看到了博莱克训练时的哪些镜头？生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。　　生：我看到

4、他的头上流出了很多汗。生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。师：是啊，正因为他的这种坚持，不怕辛苦不怕疼的训练，才有了今天这么出色的表现，面对这样的小伙子，你想对他说些什么。是的，我们有许多话想对博莱克说，但都化作一句最为简单而又蕴含深刻的话，——这个小伙子真棒！这一幕幕的镜头，一个个的场景，不只你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——这个小伙子真棒。（体会这些小伙子真棒！）师：那么在观众称赞博莱克的同时，也有观众纠正说：“这些

5、小伙子真棒！”这些小伙子指的是谁？生：儿童队员师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？别着急，先让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。读课文2——9段，想想队员们在讨论一件什么事。　　生：我知道了，同学们在讨论要不要博莱克参加检阅。　　师：拿出来讨论是因为这件事——生：棘手、难办、为难师：我听出来了，新词“棘手”的意思就是难办。你又从哪儿感受到事情的难办呢？师：整个俱乐部里——生：鸦雀无声师：从鸦雀无声感受

6、到生：大家都不知道怎么办，谁也不说话。师：真好，把你的体会读出来吧。（生读）师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：课件出示：如果让他去，———————————，如果不让他去，————————————。生1：如果让博莱克参加检阅，可能会出现意外，如果不让他去参加，博莱克可能会很伤心。师：难怪谁都不愿意第一个开口生2：如果让博莱克参加检阅，可能队伍走不好，如果不让他参加会少了一个人，博莱克会伤心。师：真是一件棘手的事情。生3：如果让博莱克参加检阅，可能会让人笑话，如果不让他去，他

7、会认为大家歧视他师：多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？队长，队长在哪里，你有什么好主意？　　生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！　　（出示队长的话）　　师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。　　（生再读。同学们踊跃尝试！队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——）　　生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！　　师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说——　

8、　（生说。很激动的样子）　　师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说——　　生：队长的主意真高！　　师：也有的说——　　生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。　　师：还有的说——生：真是一个绝妙的主意！师：我听出了你的自豪，你自豪什么？生3：能让博莱克参加检阅，让大家都能看到他