八年级英语上册Unit5教学设计与反思

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1、八年级英语上册Unit5教学设计与反思  教材分析：本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握句型：Canyou…?Sure,I’dloveto./I’msorry,Ican’t.Ihaveto…学习情态动词can, can’t的用法。这个话题与学生实际生活很有关联，贴近实际生活。学生分析：  我所任教的学校是农村乡镇学校，学生英语起点低，大部分学生在小学阶段就没有学习过英语，基础非常薄弱，小学升学考试中英语成绩就是十几分、甚至几分的成绩进入中学。他们在学习的过程中出现听课吃力，单词记

2、不住，不会运用学过的知识，对英语产生畏惧心理，课堂常常不能积极发言。教学目标：  1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can’t的用法。2.能力目标：1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。      2）能用can或can‘t表述能不能参加聚会的项目会话。3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。4.学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。  教学重难点：   1.词汇less

3、on another concert can can’t haveto cometo  gotothemovies I’dloveto  2.句型Hecan/can’t  3.用情态动词can和can’t表示能不能参加聚会的句子教学手段：多媒体。教学步骤:        1.创设情景，导入新课。将有关表示聚会的图片进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出can,can’t的用法。2.要求学生以brainstorm的方式说出单词：lessonanotherconcert3.把1a中的图片和单词卡片给学生（

4、4人一组）把词与图联系起来。(这是学生们做练习的情景)（以下是课堂练习内容）4. 学习新单词anotherconcertlessoncancan’tguitarlesson havetocometomypartybaseballgame gototheconcert5. 检查单词1）个人或集体朗读单词。2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人  猜出这个单词。（2组练习）反思：教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐

5、将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。环节2：师生互动，学习探究1.看图片，回答问题--

6、What’sthepictureabout?--Birthdayparty.--Howmanychildrenarethereinit?--Seventeen.   2.听录音完成1b的练习（巩固所学单词）3听录音完成2a的练习。Canyoucometomyparty?Sure,I’dloveto.Canshegotothemovies?No,shecan’t. She’splayingsoccer.Cantheygototheconcert?No,theycan’t.Theyaregoingtoth

7、eparty.4.让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。反思：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的语法说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，

8、探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。环节3：合作交流，巩固提高1．看图说话（Ican/can’t…Hecan/can’t… They… We…）2．做链接游戏 2人一组。(1) 第一个同学说Icanswim.第二个同学说Ican’tswim,