高中体育教学论文《形成本校体育教学特色发挥教师主导和学生主体作用》

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1、形成本校体育教学特色发挥教师主导和学生主体作用摘要：  体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，也是当前全面实施素质教育的重要方面。体育课区别于其它学科课堂的特点是：学生处于动态的大环境，并主要地以身体练习与思维活动作为教与学手段和方法。为此，我科组努力落实学校提出的“备在策略上、讲在关键处、练在必要中”课堂教学要求，并作为本科教学特色加以贯彻，融入快乐体育、成功体育、终身体育思想，努力创设教师乐教学生乐学的环境。本文，通过科组教研活动总结教师对课题的探讨、论证，结合执行体育教学四大计划的过程，从教—

2、—学——练过程中展示教师的主导和学生的主体作用，着力提高课堂效益，力求进入素质教育的角色。关键词：备 讲 练 学法 效率 引言：　　实施素质教育与目前执行的全国体育教学大纲并不矛盾，首先大纲内容的所有竞技项目都与国际（奥运项目）接轨。而且省编体育教学大纲规定的每学年度66学时数里更有34％属于选用教材比例，包括有民族体育、艺术、舞蹈和传统项目。教材结构上的宽松程度，对于能否设计出一整套乎合素质教育要求的学年、学期、项目单元教学计划是非常有利的，笔者非常赞同简化教材的技术结构，包括简化规则、裁判和简化活动

3、形式，开展对素质教育教材结构、教学方法手段以及学法研究的观点，教师应该更新和树立正确的教育观念，包括：1、树立正确的人才观，使教学真正面向全体学生；2、树立正确的质量观，使学生诸方面的素质与个体充分发展；3、树立正确的学生观，使学生成为学习的主人；4、树立正确的师生观，建立民主、平等和谐的师生关系；5、树立正确的教学观，使大多数学生都能生动活泼主动发展。   用现代教育理论指导教学设计，并形成自己的教学特色。１ 教学计划设计策略   近年来，教委发出了关于开展教学设计活动的通知，更重视用现代教育理论指导

4、教学设计，升华了教师备课的作用。教学设计环节上的备课备在策略上可体现为：1.1重视系统备课   系统备课包括四大计划内容。具体包括有学科学段教学目标、计划；年级学年、学期、项目单元教学计划和课时教学计划；大计划的主目标及目标群主要通过课堂教学实现。设计大计划筛选教材时要注意：1.1.1以大纲为依据。体育教学大纲具有＜法＞的定义，省编定的＜大纲＞课时中基本教材占56％、选用教材占34％、考核占10％，近段又出版了快乐体育和大众体育教材，内容必须做到依纲靠本。1.1.2采用教材其教育性既要考虑学生年龄的特点

5、、教材对完成教学任务的作用，也要考虑教材对培养人才教育价值的取向。九六年，我科组较系统地集体设计了各年级排球教材单元教学计划，就是根据中国女排“五连冠”振兴中华；队员顽强“拼博”精神及依据培英健儿在四、五十年代扬威世界远东运动会，学校被誉称“排球少林”的光荣历史；论证了排球运动作为体育锻炼内容，具有占用场地小不受地面类型限制，参与人数多，老少佳宜，自娱性强，运动量适宜的特点；肯定了排球活动中人与人之间的协作性，因此规定为各年级选用教材的必选部分，强化了该项目的思想教育性。1.1.3教材结构要平衡协调。处

6、理安排好教材纵的和横的联系问题，避免以一两项流行或热门的项目冲击整个教学体系。1.1.4教材实施在本校的可行程度。体育教学四大计划的制定，应考虑学校场地器材、季节气候、学生素质情况等因素，要重点采用传统项目教材，充分发挥本校场地等方面的优势。1.1.5适时调整。根据对靶目标的了解、测定、分析，合理调整各类教材深度。1.2突出－－－课时教学计划设计主题   体育课是实现学校体育目标的主渠道，教师要严格按计划开展教学活动，备课各环节必须从过去纯技术教学中解放出来。做到：1.2.1掌握情况，备学生。课前备课应

7、了解分析掌握学生情况，女生例假人数等，做到教学从实际出发。特别是对学生不感兴趣的项目内容，通过情景设计、诱导，吸引学生，培养兴趣。1.2.2熟悉教材，备教法。课前备课时教师应钻研大纲和教材内容，对有些项目动作技术，还应亲身体会，系统地理解教材的结构关系和意义，有针对性地选择教法。1.2.3面向全体，备教案。通过了解掌握学生情况、钻研教材教法、研究学生的学法，运用教学原理，合理安排练习和运动负荷、密度。既有统一要求又有个别对待。1.2.4分析教材，备重点。教材动作结构上存在着辩证的联系，抓住了技术动作的重

8、点环节，也就把握了教和学的关键。例如：为了巩固和提高耐力跑的能力，抓住跑动技术的正确姿势（以全脚掌着地迅速过度到前脚掌支撑蹬地后趴），掌握正确的呼吸方法的重点（懂得处理“极点”现象）。学生经在反复的练习中，承受和完成一定的运动量后，就可从根本上提高耐力素质。1.2.5研究学法，备难点。难点是指多数学生不易掌握的技术重点，学法是从学习者的角度去考虑练习上的问题，学法有极强的针对性。例如：高二级男生体操教材双杠“挂臂摆动屈伸上”动作，其难点一：