在体育教学中发挥学生的主体作用

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1、在体育教学中发挥学生的主体作用文/武龙当前，普通教育由应试教育转向素质教育，明确了教育改革与发展的中心任务，也要求各科教学必须探索素质教育的新途径，摆脱应试教育的束缚。强调培养学生的积极性、创造性，不要把学生当成教学的客体。那么在体育教学中如何更好地发挥学生的主体作用呢？一、创设和谐情境，鼓励师生合作学习体育教学过程是一个师生之间、学生之间多边活动的过程。如果没有师生之间学生之间的相互合作，教学任务就无法真正落实，合作学习对学生良好性格的形成，集体观念的建立，合作意识的培养都有重要意义。因此在教学过程中，必须创设

2、和谐情境，鼓励师生合作学习，使学生以主体身份投人到教学活动中去。（一）建立师生间深厚的感情，“亲其师才能信其道”，成功的体育教学取决于多种因素，其中，教师的情感是很重要的因素之一。教师的情感在体育教学中起着信号、感染和鼓励的作用，教师与学生的合作重要的一点就是要让学生对教师产生喜爱的情感，形成一种融洽、和谐、轻松的课堂氛围，这是调动学生主体性的最基本的条件。（二）以良好地情绪感染学生。体育教师的职业是以形象塑造形象的职业，体育教师一走进课堂就必须以饱满的热情，良好地情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生感受到教师平

3、易近人、和蔼可亲，从而使学生受到感染并以良好地心态主动参与课堂学习。（三）尊重、理解和宽容并多给学生以关爱和赞美。每个学生都是发展的主体，都有自己的尊严和人格，都需要尊重、理解和宽容，教师对学生的尊重表现在各个方面，如尊重学生的人格，不伤害学生，尊重学生的选择，不横加干涉，尊重学生的隐私，不随意宣扬等。不要过多的批评和指责，要给学生改正错误的时间和机会，每个学生都有被爱和被承认的心理需要。体育教师对学生的爱，学生会产生肯定的情感反映，并把其迁移到教师所授的体育课上，从而获得良好的教学效果。二、引导学生学习，鼓励积

4、极主动参与主体性的发展只有通过学生参与才能完成。参与是主体的生长要素，不参与或部分参与都会造成学生主体的失落或残缺，要想使学生主体性得到充分的发挥，就不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与。创造学生主动参与的氛围，充分调动学生的积极性和主动性。（一）精心设计课前导语。俗话说，好的开端是成功的一半。要想激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习，教师必须根据学生当时的情况或知识内容，不断设计、变换各种各样的课前导语，如激情式导语、启迪式导语、生活式导语、悬念式导语。例如，在中长跑教学中，学生会表现出一种

5、逆反心理或畏惧感。教师用刻在希腊埃拉多斯山崖的格言：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”来激发学生学习的兴趣，有时可以收到事半功倍的教学效果。（二）注意教学的直观性和形象化。一要注意教学语言的形象化。二要注意人体无声语言的发掘和运用。体育教学直观性特别强，这不仅表现在教师正确的示范上，还表现教师的装束、举止言行、精神面貌等方面。体育教师的仪表、语言、教态、眼神、面貌等等，对学生的心理诸方面产生潜移默化的作用和影响。如体育教师体态健康，精神饱满，会给学生以健美的感知。又如教师讲解动

6、作要领时，语言宏亮生动扼要，会使学生精神振奋，激起学生兴趣和积极性，经过日积月累的体育教学，会使学生从知觉到心理产生由欣赏到羡慕，由羡慕到向往，由向往到追求，直至实践的一系列过程。三、注意个体差异，尊重学生的个性和特长学生的个体差异是客观存在的。教师要承认每一个学生都有其独特的个性与特长，都有他自身的价值；确信每位学生身上都潜藏着许多“闪光点”。为此，首先教师对每一位学生都要有认真细致的了解，对其个体差异做到心中有数。备课时，不仅要备教材、备教法，更要以学生的发展作为备课的前提，紧紧围绕学生的发展来安排教学内容，

7、设计教学方法。其次，要求教师在课堂教学中既要考虑到学生的共性，更要考虑到学生的个性差异。实施分层教学和个别指导，尽可能给不同层次的学生提供获得成功的机会，使每个学生都能从自身的进步中得到满足。四、加强学科间协作，严格教与学的要求教学是教师教、学生学。教师在教学过程中要通过学科间的相互协作和沟通，充分发挥各科之间的横向联系和相互促进作用，转化成为学生主体性增长的适宜条件，促进学生内部矛盾正确，有效地转化，如在掷铅球教学中，在阐述有关“最后用力”时，运用运动解剖学和运动生物力学的知识，进行讲解和分析，最后用力时支撑动

8、作，使人体蹬伸时所获得的支撑作用力，通过腿部、腰部、躯干和上肢，最后作用于铅球。让学生认识到动作技术的力学原理，使学生从感性认识上升到理性认识。这样，不但激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，也提高了教学效果。同时严格按照教学大纲的要求，严格训练学生的身体素质、心理素质，使之形成良好的主体素质结构。五、创设自我表现机会，使学生不断获得成功体验一个人若经常体验到的是失败