Look at me! 教学设计(Period2)

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1、Lookatme!教学设计(Period2)小学英语(PEP)三年级上册一、教材内容分析本部分以WuYifan戴着Zoom的头饰,向ChenJie介绍自己大大的脸与五官的语境,呈现要学习的五个五官单词。教学目标是学生能听懂、辨认所学的五官及其书写形式。三年级学生对所学的五官概念已相当熟悉,教师不应局限于课文里的单一情景,可引导学生介绍自己的五官,学以致用。二、学生情况分析学生在通过前面两个单元的学习之后,对英语字母、词汇和句型都有了一些初步的认识,能用句型:Thisis…来介绍朋友或者物品,能用Ihavea…来表达自己拥有一个什么东

2、西。但是他们的注意力集中的时间比较短,因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛,多设计适合这个年龄段学生的教学活动,努力做到让学生们在做中学。学生在教师的指导下进行《义务教育英语课程标准》(2011年版)语言技能一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。三、教学目标1.知识与技能目标:(1)能够听、说、认读四个有关身体部位的单词ear,eye,nose,mouth。(2)能够在语境中正确运用这四个单词说出身体部位。(3)能够在图片和教师的帮助下理解语境语“Lookatme!”的意思。(4)能够在图片和教师的帮

3、助下听懂Let’sdo板块的指令并做出相应的动作。2.方法与策略目标:创设多个真实情景与任务,逐步培养学生对新旧知识进行整合、建构、并积极使用所学英语进行表达和交流的能力。3.情感与态度目标:学生能体会英语学习中的乐趣,积极参与语言交际活动,能在活动中与别人愉快合作。逐步树立学生讲卫生、热爱生活的意识。四、教学重难点教学重点:1.听、说、认读新单词ear,eye,nose,mouth,face。2.句型Lookatme.Thisismyface.在实际情境中的简单运用。教学难点:单词mouth的正确发音。五、教学步骤1.Greeti

4、ngsandWarm-up(1)FreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MrGu.T:Howareyoutoday?S1:I’mfine,thankyou!S2:I’mOK.Thankyou!…………【设计意图】教师运用上一个课时Let’stalk部分学习的句型跟学生打招呼问候,把学生自然地带进英语课堂,同时复习了前面所学的知识。(2)Listenasong:Thisistheway.教师播放歌谣,听完歌谣后引导学生们猜一猜face这个单词的意思,接着进入face的教学。T:

5、Boysandgirls,fromthesong,canyouguesswhatdoesfacemean?S:脸。T:Yes,(教师摸着自己的脸)Lookatme.Thisismyface.然后老师走到学生当中,指着几个同学的小脸蛋说:Thisisxxx’sface.引导学生们理解face的意思并学习face的发音,接着做一个TPR活动:Listenanddo。【设计意图】通过歌谣激发学生学习英语的兴趣,集中学生的注意力,同时引出face这个单词的教学,通过肢体语言的示范和引导,帮助学生们解决单词的音和义,最后的TPR活动,让学生听

6、老师的指令做夸张的happyface、funnyface的表情,在调动学生学习气氛的同时,又巩固了这个新单词。2.Presentation教师戴上小丑的面具,利用句型:Lookatme!Thisismy…整体呈现另外四个单词并进行教学。T:Look,thisisaclown’sface.Haha,isitfunny?Hello!Ss:Yes.Hello,clown.T:(教师戴上小丑的面具)Look,thisismyface.Thisismyear.Thisismyeye.Thisismynose.Thisismymouth.Doy

7、oulikeme?Ss:Yes!T:Nowfollowme!eye,eye,thisismyeye.Ss:eye,eye,thisismyeye.T:Howmanyeyesdowehave?Ss:Two.T:Closeyoureyes,please.(学生听指令做动作)T:Guesstwhatanimal’seyeisthis?(教师课件上出示一些动物的眼睛))Ss:Thisisarabbit’seye.用类似的方法教学剩下的三个单词。【设计意图】通过小丑的面具,创设情境整体呈现单词,并通过旧句型thisis…来教学和操练新单词,做

8、到词不离句。接着通过TPR活动巩固所学单词,也是为下面的Let’sdo做好铺垫。课件出现不同类型的五官,如兔子的眼睛,大象的鼻子等,能拓宽学生的思维,从而更进一步的理解和掌握这些单词。3.Practice(1)Let’sdoT:Goo

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