《亲爱的爸爸妈妈》教案 (2)

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1、《亲爱的爸爸妈妈》教学设计5、亲爱的爸爸妈妈教学目标：知识与能力：1、了解作品写作背景及作者简介2、整体感知课文，把握文章四个部分的内在联系，理清文章的叙述脉络3、揣摩并理解文中重点语句的含义过程与方法：1、在寻读中感知内容要点，在品读中领悟文章情感2、引导学生整体感知文章内容、主题，并体会文章的深层含义情感态度价值观：1、让学生铭记历史，正视现实。2、教会学生珍惜今天的幸福生活，珍爱和平，提倡人性美教学重点：领会文章中“要和平，不要战争“的主题，懂得珍惜所拥有的幸福时光。教学难点：理解文中重点语句的含义。课时安排：一课时教学过程：一、新课导入　

2、　第二次世界大战期间，战争如恶魔一样吞噬了无数的生灵。法西斯如泯灭人性的怪兽，如一部开动着的杀人机器，中国南京３０万不眠的英灵，南斯拉夫７０００个善良的灵魂，仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。历史为之颤栗，然而历史不能遗忘，罪恶不能遗忘。今天我们学习《亲爱的爸爸妈妈》，去感受南斯拉夫每年１０月２１日举行的盛大祭奠活动那“悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。二、写作背景及作者简介1、作者简介　　　　　2、背景介绍　第二次世界大战期间，德国纳粹在欧洲很多国家实行惨无人道的种族灭绝。1941年10月21日，纳粹在南斯拉夫的小城克拉库耶伐次大肆屠杀，一天之间，7

3、000人死于屠刀下，其中包括300个孩子。自从1945年起，每年的10月21日成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。聂华苓于1988年初冬时节受邀参加在南斯拉夫举行的一次世界范围内的文学讨论大会。大会期间的１０月２１日，作家们来到这里参加了悼念活动，聂华苓写下了她的所见所感。三、朗读课文，整体感知1、预习检查，生字词积累肃穆mù　荒谬miù　憧憬chōng　jǐng恍惚　hǎung　hū杀戮lù　蜿蜒wānyán2、听课文朗读，思考：（１）课文主体部分可分为哪几个片断？纪念活动的四个片断：一、来到纪念地　二、看纪念演出　三、参加座谈会　四

4、、摘录遗言（２）本文表达了怎样的主题？（第二部分中）-3-《亲爱的爸爸妈妈》教学设计要和平，不要战争　永远不要有战争了　世间永远不能再有战争和屠杀了。四、再读课文，合作探究文章内容1、引言部分萨特说他的“记忆”是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。　　　　——记忆是沉重的是因为纳粹将所有的愤怒残酷发泄在这个温和的小城里—南斯拉夫的克拉库耶伐次。整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人，其中300个孩子遇害，鲜血当红三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记

5、忆是沉重的。　　又是“美丽”的，是因为面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”。{无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。}（A、一位老师宁死不屈，大义凛然；B、无辜平民包括孩子的遗言，怀着强烈的爱喝仇恨。）2、课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：（1）凄风。苦雨。天昏。地暗。　　不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。　（2）“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”　　“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情

6、和对法西斯强盗的愤怒控诉。（3）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。　　成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。（４）联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。　　作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训

7、，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。　五、体验拓展。　1、六十几位作家在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？　　能体现作者的写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史，西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看作一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重，那个日本人跟日本右翼势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但他总想为日本军国主义开脱罪责，安个尔的三个问题尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害，作家本就要有良知，作家不称他为作家，而称他为“日本人”，表达了

8、对他的鄙弃。作家写许多人过去与西德作家握手。无形中表明各国作家对那个日本人的反感。-3-《亲爱的爸爸妈妈》教学设计2、课文为什么以“亲爱