亲爱的爸爸妈妈教案

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1、《亲爱的爸爸妈妈》教学设计教学目标：知识与能力：1、了解作品写作背景及作者简介2、整体感知课文，把握文章四个部分的内在联系，理清文章的叙述脉络3、揣摩并理解文中重点语句的含义过程与方法：1、在寻读中感知内容要点，在品读中领悟文章情感2、引导学生整体感知文章内容、主题，并体会文章的深层含义情感态度价值观：1、让学生铭记历史，正视现实2、教会学生珍惜今天的幸福生活，珍爱和平，提倡人性美教学重点：领会文章中“要和平，不要战争“的主题，懂得珍惜所拥有的幸福时光。教学难点：理解文中重点语句的含义。课时安排：一课时教学过程：一、新课导入在我们的现实生活中，伴随

2、着“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这样一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。这就是我们今天要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。二、字词积累肃穆荒谬健忘憧憬恍惚杀戮蜿蜒三、写作背景及作者简介1、作者简介聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人，已出版短篇小税集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《台湾轶事》以及长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》等。2、背景介绍第二次世界大战期间，德国纳粹在欧洲很多国家实行惨无人道的种族灭绝。1941年10月21日，纳粹在南斯拉夫的小城克拉库耶伐次大肆屠杀，一天

3、之间，7000人死于屠刀下，其中包括300个孩子。自从1945年起，每年的10月21日成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动，聂华苓于1988年10月21日来到这里参加了悼念活动，并写下了她的所见所感。四、朗读课文，整体感知1．课文主体部分可分为哪几个片断？纪念活动的四个片断：一、来到纪念地二、看纪念演出三、参加座谈会四、摘录遗言2．本文表达了怎样的主题？要和平，不要战争世间永远不能再有战争和屠杀了。（第二部分中）五、合作探究1、引言部分萨特说他的“记忆”是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。——记忆是沉重的是因为

4、纳粹将所有的愤怒残酷发泄在这个温和的小城里—南斯拉夫的克拉库耶伐次。整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人，其中300个孩子遇害。又是“美丽”的，是因为无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。（A、一位老师宁死不屈，大义凛然；B、无辜平民包括孩子的遗言，怀着强烈的爱喝仇恨。）2、第一部分来到纪念地⑴凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)2凄风苦雨天昏地暗连用四个短句，不仅描写天气，而且在渲染气氛，也衬托出半个世纪前凄凉

5、悲哀的景象。“天地亦与人同哀”，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，使人感受到无限悲哀的氛围。⑵“他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、小匠、小店老板、鞋匠......全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？）——“全是”一词包含了作者对被杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。孩子们天真无邪，他们思想单纯，力量弱小，不可能作出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈的感受到屠杀的野蛮与残酷。3、看纪念演出⑴为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一

6、幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?——成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。⑵文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？——这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳

7、光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。⑶人是健忘的。不记仇的，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵）——作者强调不能忘记历史，只有铭记历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。4、参加座谈会⑴一位作家讲话之后，日本人也讲话了。（称他为“日本人”为什么不说“作家”？）——日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私的狡辩。作家本应该具有人类的良知。对他这样的称呼表明了作者对他的鄙弃。许多人和西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感

8、和唾弃。⑵明赫白仍然撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽