[考试]亲爱的爸爸妈妈教案

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1、《亲爱的爸爸妈妈》教案封丘县留光真第一初级中学李卫丽何卫华预习内容：1.字词。肃穆荒谬憧憬呵护杀戮煌念屹立蜿蜒恍惚2.根据下列语句的意思判断相应词语：(1)、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露(2)、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。(3)、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。(4)、极端错误；非常不合情理。(5)、严肃而庄严。3.读课文，整体感知课文内容。一、教学目标1.知识和能力目标：体会文111重点语句的用意。2.过程和方法目标：学习如何欣赏句了、词语的方法3.情感态度和价值观目标：体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活一、教学重群占

2、云难点：体会重点语句的含义三、教学课时一课时四、教学方法点拨法、自读五、教学过程(一)、导入1・提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？1942年6刀，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集屮营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所冇在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争偿了手虑杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。从这段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成T上万

3、无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动悼念半个世纪前，被徳国法四斯在一天Z内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？我们将在文屮找到答案。2•作者简介3.字词检查肃穆荒谬憧憬呵护杀戮悼念屹立蜿蜒恍惚明赫白聂华苓（-）整体感知文章1・快速阅读全文，给课文各部分取上小标题明确：课文由两大部分组成，引言和主体（四个部分）一、引言二、主体（纪念活动的四个片断）（一）、来到纪念地（二）、看纪念演出（三）、参加座谈会（四）、参观纪念馆2、参观完这个遗址，法国著

4、名的哲学家萨特一段文字。也就是文章开头的这段引言。让我们一起来读一读。读的过程中，请同学们留意下萨特着重用哪儿个词表达自己的观感呢？（沉重记忆，美丽的记忆。）两种记忆是否才盾？今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去感受那沉重而美丽的记忆。3•寻读。在文章中找找看，哪些是“沉重”的记忆？哪些是“美丽”的记忆?（三）研讨。请同学们找出文中内涵丰富的句子，或你不理解的句子，我们一起来探讨。1•“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中，连用四个句号，有何表达效果?这里仅仅是写天气吗？连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。让读者读两个字,停顿一下，想象一个画面。这里不仅写天气，也是在渲

5、染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。2•“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是”包含了作者怎样的情感？为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。孩子们天真无邪，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。3•“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”怎样理解这个看似矛盾的议论？成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来

6、到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。1.看纪念演出，作者重点记叙了女演员朗诵的迪桑卡的诗，引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的感情？歌唱孩子们的可爱和希望；从另一方面，反衬了纳粹的残暴，是对纳粹强盗的控诉。5•“世世代代'人'的声音”一句，为什么给“人”字加了引号？这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。6•联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。

7、但是，不能忘记。”的含义。作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。（五）圈读1、圈出西德作家和日本人的发言2、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。3.在座谈会上，西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊重他。4•