搭石教学案

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1、21搭石    （第一课时）【教学目标】  1、 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、脱鞋绾裤、猛涨、懒惰、俗语、平衡、平稳、协调有序、伏下”等词语。联系上下文理解“脱鞋绾裤”等。  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，理解“搭石” 的作用以及一行人走搭石的动作美，音乐美，画面美。  3、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察美，用心感受美的习惯。 【教学重难点】 1、认识并会写本课生字。 2、读通课文，领悟“搭石”的作用及一行人走搭石的动作美，音乐美，画面美。 【

2、课前准备】多媒体课件 【教学过程】（一）情境导入，引出课题 1、点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅乡村美景图。  师：同学们，请看！这幅画里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，画面多美啊！假如你的家乡也有这么一条清幽宁静的小溪，每次，你上学的时候都必须经过这条小溪，那么，你会用什么方法经过这条小溪的呢？开动脑筋思考，然后，请几位同学跟大家说说！2、教师引入： 师：好，同学们想出来的办法都很好！其实，这个画面中的小山村就是刘章爷爷的家乡，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。那么

3、，你们想不想知道那里的人们是怎样经过这条小溪的呢？ 生：想！ 师：好，那现在，让我们马上打开书本的第103页，进入今天的课文学习，请同学们伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。（板书：21  搭石 ）3、齐读课题。（二）初读课文，整体感知1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下词语。出示：山洪暴发溪水猛涨①指名读。②读着这两个词语，你仿佛看到了什么样的画面？同学们真能干！能用读词语抓关键字，并且想象画面的方法理解词语的意思。出示：间隔　联结　溪水猛涨　协调有序谴责　懒惰　人影绰绰　清波漾漾　平稳　平衡　俗语　汛期　俩人　

4、伏下　①指名读。注意第一排的每个词语中都含有一个多音字。②谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。联结（找近义词）懒惰（找反义词）对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。出示：清波漾漾脱鞋挽裤人影绰绰指名读。2、读长句子，正音，指导读正确、读通顺。词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战一下，读一读？句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路……直到满意了才肯离去。句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边……俩人再说上几句家常话，才相背而行。句子三：每当上工、下工……清波漾漾，人影绰绰，给人

5、画一般的美感。（三）再读课文，理清文路1、用较快的速度阅读课文，思考每一小节讲了什么内容。2、组织学生交流。3、试着用小标题概括各部分内容。话搭石（1）、摆搭石（2）、走搭石（3、4）、赞搭石（5）。（四）学习第一自然段，解决疑问  师：同学们真会读书，粗粗一读就知道了这么多。刚才大家都提到了一个词——搭石。那么什么是搭石呢？请大家在第一自然段中找出相关句子读读 。（随着学生的回答，课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面

6、踏过，这就是搭石。）（生再读） 师：家乡的人们是怎样挑选石头的呢？又怎样摆放的呢？ 生：回答 师：对，这就是搭石了。（多媒体出示搭石图，同时教师画板书） 师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 （出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。） 课件出示：脱鞋绾裤。 问：你知道这个词的意思？ 生回答，出来用动作演示。 ①“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来的意思。） ②全班学生一起做“脱鞋绾裤”的动作。 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--（学生说：脱鞋

7、绾裤），收工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），赶集就必须--（学生说：脱鞋绾裤），访友就必须—（学生说：脱鞋绾裤），一句话，人们来来往往都必须--（一次又一次的脱鞋绾裤啊）你感觉到了什么？ 生：不便、麻烦甚至是辛苦。 师：是啊！如果在夏天也可以脱鞋绾裤，但是如果进入了秋天或者是冬天的时候，溪水变得冰凉，人们就——没法通过这条小溪了。所以——课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：是啊，有了搭石人们过小溪

8、方便多了。搭石成了家乡不可缺少的一部分，它已经和乡亲们的生活紧紧地联系在了一起。所以（课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石）。 搭石不但给人们带来了便利，而且刘章爷爷