新人教版二年级数学上册认识时间教学设计(表格式)

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1、课题认识时间课时安排1节次1教材分析主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学目标1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。重点难点会读、写几时几分。使学生知道1时＝60分。教

2、学设计引导法,演示法学法设计合作交流,动手操作教学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。二、直观演示，自主探究新知。1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？1、认识时间：分观察钟面，大家交流交流，说一说。观察分针,仔细看图通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。三、动的手实践、巩固新知。四、教学效果测评（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1

3、小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）、一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。1、写出钟面上的时间；2、连一连3、完成练习二十三1、2思考并回答问题说出走到几时了两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。通过多种形式的练习掌握认识分针的方法。通过练习，帮助学生巩固时间的认识作业布置补充作业板书设计时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1

4、时。认识：1时=60分。教学回顾审批意见课题认识时间2----用数学课时安排1节次1教材分析教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学目标1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。3、合理安排时间。重点难点教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：判断时间的合理性。教学设计引导法,演示法学法设计合作交流,动手操作教学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学流程教师活动学生活动设计意图一、复习旧知二、引出新知1、钟面上一共有（）个大格，每个大格

5、分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走（），是（）小时。（）分=（）时。3、填一填一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间认真的看钟面上的时间，写一写；汇报，集体订正。认真填题小组讨论后，集体分析。提高学生练习的熟练性。三、巩固练习四、总结与拓展1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。2、出示例3，主题图1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。2、按要求解答。小红周六的作息表：1:40—2:10看书2:10—2:50做

6、数学作业2:50—3:30做语文作业3:30—5:00锻炼5:00—6:10看电视1）2:30的时候小红在做什么？2）4:00的时候小红在做什么？3）5:20的时候小红在做什么？4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？1、说说这节课的收获。2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。验证答案。认真看表格,思考回答问题使学生明确学习的目标。让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。作业布置补充作业板书设计分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走（），是（）小时。（）分=（）时。教学回顾审批意见　一、我会填　

7、　1.钟面上有（）个大格，1大格中有（）个小格。　　2.时针走一大格是（），走一圈是（）。　　3.分针指着8，时针走过5，这时是()。　　4.100分=（）时()分1时50分=（）分。　　5.分针走一小格是（）,走一圈是（）。　　6.小明每天睡10（），上一节数学课时35（）。　　二、我会比大小　　3刻()40分1刻()15分1时20分()90分　　40分()1小时100分()1小时1时10分()