二年级数学上册认识时间教学设计

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1、认识时间教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目标:1．使学生会读、写几时几分。2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1.能准确数分（5分5分地数）；2.能认、读、写几时几分。教学难点：1.概括认识时间的方法；2.正确认识几时差几分的时间。教学过程：一、情景再现——导入新课。1．猜谜引入。  “一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。

2、”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）2、以旧引新——激起学习热情。师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？师：那好，请大家看一看，你知道明明起床刷牙是什么时刻吗？（课件出示图片7时）师：你是怎么知道是7时的呢？分针指到12，时针指向几就是几时。师：让我们继续往下看，明明他们要上课了，请大家仔细观察，你知道现在是什么时刻吗？（出示本课主题图）师：象这样的时间在生活中会经常遇到，今天，我们就一起继续来认识时间。板书课题：认识时间[设计意图：通过对以前知识的复习，自然过渡到本节课的学习内容，利用明明起床、上课的两幅图片，让学生进一步加深对整时的

3、认识；同时，直接将新课内容展示在同学们的面前，为学生本节课的新课学习指明方向]二、探索新知1．认识钟面课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。师：我们把两个数字之间的一段称为一大格，你们仔细观察，钟面上一共有多少个大格？生汇报。师：我们一起来数一数，从12-1是1大格，12-2是2大格，12-3是3大格，你们有没有发现，有什么规律？（从12到几就是几大格）所以，钟面上从12到12一共有———（生：12大格）2、认识时师：你们知道吗？时针走一大格是一小时。那么，时针从12走到3经过了几时呢？（生：3时）为什

4、么？（设计意图：通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）3、认识分师：同学们仔细观察，每个大格里还有什么？（生：小格）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）师：让我们一起来数数吧！（1小格、2小格····）师：我们知道12-1里有5个小格，长长的分针走一小格，是一分。师：那分针从12-1是几分？为什么？（五小格是五分）师：那么12-2有几分？你是怎么算的？12-3呢？（15分）师：在生活中，我们把15分也叫一刻钟。现在，请同学们翻开数学书90页，快速的把括号里的数补充完整。（生独立完成书本练习）填好后

5、，多媒体核对答案。师：你们都填完了吗？师：（课件出示答案）你们都填对了吗？填对的举手？谁来说一说，你是怎么填的。（5个5个的数）师：钟面上1-12每个数字表示几分，你能很快记住吗？现在老师来考考你。（课件出示分针从12走到4，经过了几分钟？你是怎么记的？12-6、12-9、12-11、12-12你都是怎么记呢？）师：分钟从12走到6，经过了30分。日常生活中，30分也可以说成半小时。师：分针从12走到12，走了一圈，是60分。(设计意图：引导学生用不同的方法算出分针在钟面上从刻度12走过钟面的每一个刻度数，各经过了几分。让不同水平的学生在学习中进行互补、互学，使学

6、生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和推测能力。)4．感受一分钟师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。电脑播放《十二生肖歌》计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。（设计意图：通过写、算、等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。）5、时分关系（课件出示12时的钟面）师

7、：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请大家睁大眼睛仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？（分针走了一大圈，时针走了一大格）小结：在相同的时间里，时针走了一大格是—（1时板书），分针走了一大圈，表示经过了几分钟？（60分板书）师：那1时和60分，中间能用什么符号连接？（1时＝60分）那我们现在有什么重大发现？把这个重大发现大声告诉所有老师吧！读[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]6、读写钟面时刻。（1）（媒体出示钟面）师：同学们，你认识钟表上的时刻吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。师引导，先看时针，时针走过

8、4，就是4