新人教版认识时间教学设计

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1、《认识时间》教学设计【教学内容】教科书第90面例1,第91面例2及相关内容。【教学目标】1.使学生会认、读、写几时几分。2.使学生知道1时=60分。3.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4•培养学生珍惜时间的意识和习惯。【教学重点】正确读、写钟面时间，知道1时=60分。【教学重点】超过30分钟的时间的认读。【教具、学具】多媒体课件、钟表模型、手表等。【教学过程】一、游戏导入,激发学生兴1.猜谜语引入时间观念。我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（吋间）你能说出你什么吋间做什么吗？出示主题

2、图，教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。设计意图课的开始以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。之后通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与牛活息息相关。二、探究新知1.认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论

3、，再打开课本第90页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）1.认识时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小吋？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。2.认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）师：分针从12起走到2是几

4、分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的吋间是1分，走几小格经过的吋间就是几分。设计意图［通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学牛体会、理解所学知识。］3.感受一分钟。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。-分钟结朿后，提问：A.一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B.一分钟写多少字？（统一抄写字）C•一分钟做多少口算？（预先印好题）D.—分钟数多少个数？每组推荐两人汇报。设计意图［通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。］5.时分关系。媒体出示钟而，现在时针指

5、向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合,都指向12,是12时）再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和吋针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6,也就是分针转过的是整个钟面的一半）钟而上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1,分针走到了数字12,时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）这说明什么？（1时=60分）设计意图［通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在直观的观察中、讨论中，认识时分的关系。］6.读写钟面

6、时刻。出示例2第一个钟面，有时吋针不是正好指着几吋。比如，现在吋针不是正好指着4,而是过了一些，所表示的时间就是4时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢？（5分）因此，现在所表示的时间就是4时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的吋和右边的分隔开。有几吋就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，4时5分，不满10分，我们就写4:05。（板书）设计意图［认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再

7、让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。］出示第二个钟面，第三个钟面，你能读、写钟面上的吋间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。重点演示4:45这个时间。师生共同总结读时间的方法：要读出一个吋间，要根据吋针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是儿分，这时钟面上的时刻就是儿时儿分。三、巩固练习1、两个同学为一小组，一