第五讲+++句法歧义

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1、第五讲句法歧义一、什么是歧义有的语言片断可以表示不止一种意思，如“非洲语言研究概况”，既可以是“非洲”的语言研究概况，也可以“非洲语言”的研究概况，用图表示：a.非洲语言研究概况b.非洲语言研究概况这种可以表示不止一种意思的语言现象就是歧义。严格来说，这一结构应该叫多义结构。因为它只是有表示两种意思的可能，只是在使用中才可能产生歧义。即是说，歧义是出现在言语中的现象。正如词从词汇单位的角度说，只有多义词同音词（杜鹃——花、鸟；深——深度、深厚、时间久等）而无歧义词一样，作为语言语法单位的句法结构严格讲也不宜说有歧义的

2、一类，而只需说存在多义结构和同形结构。出现歧义的是言语性的自由结构，而这种句法结构本身，却不是必然的有歧义。如：甲、咬死了猎人的狗有歧义，而打死了/小王的猫只能是述宾关系。但两句的句法结构是一样的，都是“动词＋死＋了＋名词＋的＋名词”的结构。再如：甲、照料过你的朋友乙、照料过你的婴儿同是“动词＋过＋代词＋的＋名词”的结构，在甲例里有两种句法关系意义，在乙例里只表示述宾关系而排除修饰关系的可能。可见，对于“动词＋过＋代词＋的＋名词”这一结构本身来说，固有的只是多义，而不是歧义。但我们讨论时不可能是脱离了具体内容的抽象结

3、构，而且可以造成多义的结构也太复杂，不是一两个课时所能论述清楚的，所以我们还是沿袭一般的说法，称为“歧义”，只是在称说可能会造成歧义的某种结构时说多义结构。一般人意识到的歧义，是语句的歧义，即在一定的上下文中仍然不能排除两种以上意思的现象。它出现的可能性和实际范围不仅仅是句法结构引起的，还包括由词汇因素引起的。如“好”是个多义词，有“优点多的，使人满意的”意思，也有“容易、能够”的意思，所以“这个好吃”便产生了歧义。一是指味道好，一是指容易吃，如“这个好吃，一咬就开了，不用砸”。再如：我不可能不爱我的同胞。“同胞”是

4、个多义词，一是指“不可能不爱自己的兄弟姐妹”，一是指“不可能不爱与自己同一国家或同一民族的人们”。这种歧义是由词汇因素引起的，多义词“好、同胞”的两个意义在该句中都可成立。还有的歧义是由语音因素引起的，如：zhì’ái是“致癌”还是“治癌”，7全bù合格是“全不合格”还是全部合格”。我们这里讨论的只是由语法因素造成的歧义。二、歧义的类型由句法结构同形（词相同、词序相同）造成的歧义大致有以下一些类型：（一）语法结构关系不同一个句法结构格式可以表示多种不同的语法结构关系。常见的格式有：⑴动＋名：述宾/偏正研究方法——述宾

5、：在动手之前，先得研究一下方法；偏正：他们的研究方法不对，得出的结论不可靠。另如：阅读课文、学习文件、代培研究生、生产工具、进口机电产品、参考资料等。⑵名＋名：偏正/联合学生家长（学生的家长，学生和家长）另如：牛奶饼干、机关商店、工厂幼儿园、学校工厂。⑶名＋名：偏正/复指（同位）小玲姐姐（小玲的姐姐；姐姐叫小玲）另如：王刚老师、小张叔叔、他们领导、人家孩子⑷动＋形：主谓/述补玩痛快（玩比学习痛快；玩得痛快：今天玩了一整天，可玩痛快了）另如：写清楚、听明白、走好⑸数·量＋数·量：主谓/偏正两个五块钱（五块钱两个；两个五

6、块钱相加，即十块钱）另如：一把两块钱、三个一斤这是常见的几种类型。此外，还有一些因结构关系不同可能造成歧义的结构，如：研究推广、这位教演戏的研究生、宽10厘米、派人去了等，都可能产生歧义。有兴趣的同学可以深入思考一下。【研究推广（研究如何推广；研究并推广）述宾/联合；这位教演戏的研究生（这位研究生教演戏；这位老师教研究生演戏）偏正/主谓；宽10厘米（宽度为10厘米；宽出了10厘米）主谓/述补；派人去了（“去”轻读，“派”和“去”叙述同一主语；“去”重读，“派”和7“去”不共用同一主语，派人、人去了）连谓/兼语】（二）

7、层次划分不同这种多义结构可分为两小类。一是切分位置不同，句法结构的整体结构关系不变。具体有以下几种情况：1、同是偏正1）法国香水专卖店（法国香水/专卖店法国/香水专卖店）类似的如：中国语言学博士点、日本汽车研究会、瑞士手表价格、宋代文论专著等。构成这种格式的名1多是表示处所时间的，既可限制名1，也可限制名3。2）四个工厂的工人（四个工人；四个工厂）类似的如：几个学校的负责人、八个企业的代表、三个学校的学生。3）新职工宿舍（新职工；新宿舍）类似的如：彩色铅笔盒儿、坏钢笔套子、老教授公寓。2、同是述宾1）穿好衣服（穿好/

8、衣服、穿戴整齐；穿/好一点儿的衣服）类似的如：带大孙子、撕破衣服、装好玩具。2）研究推广新技术（研究如何推广新技术；研究并推广新技术）类似的如：讨论贯彻中央的决议、收集对比实验的数据。另外，“排了两小时的课”也是（课能讲两个小时；用了两个小时排课）类似的如：运了两个月的粮食、发了一天的奖金（“的”用在动宾之间，强调已发生的动作的时间、地点，如“