望江南 教学设计

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1、《望江南》教学设计教学目标   1．理解这首词的内容，把握作者的感情。   2．品味诗歌语言。  3．培养想象力，感受诗歌的画面美。  教学重点：体会情感，品味语言。 教学难点：培养想象力，感受诗歌的画面美。教学设想：在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。  教学方法；品读法  课时安排； 1课时  教学过程  一、 导入   同学们，我们今天上第二十五课《词五首》中的第一首，温庭筠的《望江南》。这首词27个字，意思直白，很容易理解。但是要读出它的精妙之处，还是需要仔细琢磨一番的，下面我们就一起来琢磨琢磨。（教师板书课题） 二、朗读感知  1、 学生自由

2、朗读，要求：读准字音，注意停顿和重读。 （多媒体显示）【字音：筠 yún倚（yǐ）脉脉（mò）蘋（pín）】【停顿：梳/洗/罢,独倚/望江楼。过尽千帆/皆不是,斜晖脉脉/水悠悠。肠断/白蘋洲。】【重音："独""尽""千帆""皆不是""脉脉""悠悠""肠断"。】 2、对照下面注释用自己的语言说说词的内容。（多媒体显示）【梳洗：梳头洗脸、化妆等妇人的生活内容。独：独自，单一。望江楼：楼名，因临江而得名。千帆：上千只帆船；帆：船上使用风力的布蓬，又作船的代名词。这里是借代。皆：副词，都。不是：不是(自家夫君归来之船)。斜晖：日落前的日光；晖：阳光。脉脉：默默含情达意的样子。这里形容阳光

3、微弱。这里是拟人。肠断：形容极度悲伤愁苦。白蘋；一种开白花的水草，蕨类植物。洲：水边陆地。】3、探讨本诗的感情基调。 4、指名读，展示学生诵读古代诗歌的能力。 5、听配乐朗诵（或老师范读），体会朗读古代诗歌的方法。 6、指导学生朗读，再次自由朗读， 7、全班齐读。 三、 赏析全词    1解题：《望江南》，词牌名，又名《忆江南》，其它名称还有：《江南好》、《望江楼》、《梦江南》等。 单调二十七字，三平韵。中间七言两句，以对偶为宜。2作者简介：  温庭筠：(约812—870) 本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人晚唐著名诗人，他生而貌丑，但才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“

4、温李”。温庭筠是中国第一位大量写词的文人，他的词多写妇女生活，形成了以绮艳香软为特征的花间词风，成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱。            3、师生探究：（1）这位风流才子笔下的主人公是什么人？（一个女子）写了什么内容？（一个女子盼望丈夫归来）这位女子的心情怎样？（盼望、孤独寂寞、忧愁）（2）你从哪些词读出了“盼望”？  （梳洗罢）（过尽千帆皆不是）  你从哪些字词读出了“孤独寂寞”？ （独倚） 你从哪些字词读出了“忧愁”？ （斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲）（3）从“梳洗罢”字中，应该可以读出几层意思，如果将“罢”换成“了”“唉”行不行？　①“梳洗”点明了时间是早

5、上，对下文的傍晚（斜晖）来说也是个伏笔。唐圭璋先生在《唐宋词简释》中说这是午睡后的梳洗，时间短去了半天，则下文的“过尽千帆”极言等待之久便无着落，似不可取。 　　②“梳洗罢”，隐含着女主人公盼归的期望，如果不是有这份心情在，她可能就会象温庭筠在他的《菩萨蛮·小山重叠金明灭》词中所说的“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”了。“女为悦己者容”，这容是为了心上人才有意义的，正因为她期望中丈夫会回来，希望他看到自己的美好容貌，所以她才会认真梳洗。 　　③一个“罢”字之后，紧接“独倚”，反映了女主人公急切的心情――她黎明即起，刚一梳洗完毕就匆匆的赶去望江楼了。 　“罢”字既表明动作的时态,又写出动作

6、的情态,略事打扮非精心装饰,表现了人物那种急切地盼夫归来的心情。（4）、 “独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？作者为何赋予一个女子“倚（望江）楼”的动作？用“处（望江）楼”“立（望江）楼” 行不行？“独”字则点出思妇形单影孤的情景。一个“独”字，不仅说出了她的孤独，隐含着她与心上人的分离，而且也与下面象征分别的“白苹洲”（详解见下）遥相呼应。 “倚” 倚楼等待，是诗歌中的常见意象，或思念，或期待。又说明女子站立时间极长。  （5） “过尽千帆皆不是”表现了女子 在“盼望”，这句话中你能不能体会出她的心理变化？ “帆”就是指船，直接用“船”不是更好吗？      （没有等

7、到自己想等的人。从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程） 。（“千帆”是“千船”的代指，但是这又不仅仅是修辞方法的差别。船在水上，越向远处，越是只能看到帆而不是船。李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”写的是去船，把它倒过来，不就是这位思妇盼望来船的过程么？所以，一个“帆”字把读者的目光引领到了远处，使读者也像词中的思妇一样极目远望，企盼人归。）  （6）“斜晖脉脉水悠悠”，一句是千古流传的名句，请你对这句诗作简要赏析。   从感情上分析：此句借景抒情，