望江南_教学设计1

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1、《望江南》教学设计1教学目标 1．知识目标：了解作家作品等文学常识，积累文言字词，背诵这首诗词。 2．能力目标：理解诗词的主要内容，体会诗词的意境和哲理。 3．情感目标 ：走近诗人、词人的内心世界，体会他们当时的思想感情，激发自己的诗兴。教学重点了解有关温庭筠及花间词派的文学常识。教学难点掌握吟诵、欣赏词的技巧和方法。教学方法品读法。课时安排1课时。教学过程一、导入 这节课开始，我们将学习几首不同流派的的词。二、作者简介温庭筠,字飞卿,晚唐著名诗人，他生而貌丑，但才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“温李”。温庭筠是中国第一位大量写词的文人，他的词多写妇女生活，形成了以绮艳香软为特征的花

2、间词风，成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱。三、朗读感知1．请听录音范读，注意朗读的感情基调和节奏2．自由朗读，读准字音、理解词的大意出示以下词语：倚（yǐ）（凭靠）   斜晖（夕阳的斜光）脉脉（mò）白蘋（pín）洲 动手写写吧3．齐读，其他同学想想：这首词写了什么内容？引导学生讲出：（一个女子盼望丈夫归来）四、赏析全词1．你从哪里读出了“盼望”？（独倚望江楼）师：这个“独”字表明什么？（女子孤独寂寞）师：这个女子一早起来就梳洗打扮，凭栏眺望，体现女子怎样的心情？（激动、满怀希望，正所谓“女为悦己者容”）                  （生齐读这这句） 师：你还从哪里读出女子在“盼

3、望”？（过尽千帆皆不是，）师：一个“皆”字体现了什么？表现女子怎样的心理？（没有等到自己想等的人。从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程）师：从这首词中你认为她等了多长时间？（一天）哪里看出来？（斜晖脉脉水悠悠-----“斜晖”）师：从清晨到黄昏，等到的只有一次又一次的失望，同学们觉得应该用怎样的感情来读这句呢？（失落）指名读这句，（读后请学生评价）师： “过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”多么凄美的画面啊，假如你是电视导演，要把这句词所表达的意境用电视画面表现出来，你会怎样来表现？请用自己的语言描述出来，可以加上自己的创造。（注意远景、近精和特写镜头的搭配）2．师：

4、同学们的画面描述得很美，斜晖脉脉，江水悠悠，然而思念的人终究没有回来。失望之余，怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲”A．你认为白蘋洲会是个什么地方？（师补充：白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲，后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲，也暗指过去与心上人离别的地方，）B．理解“肠断” 《世说新语》：“桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猿子者。其母缘岸哀号，行百余里不去，遂跳上船，至便即绝。破其腹中，肠皆寸寸断。公闻之，怒，命黜其人。” 后世用肠断比喻心中极度悲伤。4．你还能说出用“肠断”表现悲伤诗句吗？夕阳西下，断肠人在天涯 -------（马致远《天净沙。秋思》）

5、行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声 -------（白居易《长恨歌》）未老莫还乡，还乡须断肠 --------（韦庄《菩萨蛮》）师：（现在白蘋花又开了，丈夫却仍远在天涯？怎能不伤心欲绝呢？）齐读这句，注意读出这种悲怨的情感。多么凄美的一首相思曲啊，让我们配着这首《望江南》的曲子，再次齐读全词，背诵。五、拓展延伸这首词非常简短，但词中女子对丈夫的思念却悠悠无尽。假如你就是这位女子，你想对远在他乡的爱人说些什么呢？学生写后交流。作业1．请同学们将这首词改写成一首散文诗。2．背诵、默写这首词。