望江南教学方案1

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1、青龙山中学九年级语文学科教学方案课题25、望江南武陵春设计者审核者任课者总课时18课时课型问题生成课谢海英毕鹏辉日期9月25日教学目标知识与能力:1、了解作者及作品相关的文学常识。2、理解词的内容和作者所表达的感情。3、背诵并默写这首词。过程与方法:朗读、合作探究中,理解诗歌内容,品味鉴赏词的语言。情感态度与价值观:培养审美情趣。重点熟读并背诵词作。难点理解诗歌意境。关键结合背景,多读,合作交流,引导。教学方法朗读法,赏析法,质疑法,讨论法教学过程教学过程设计二次设计一、创设情境,呈现目标(2分钟):1.在我国古代,往往不同的时代有这

2、个时代代表性的文学体裁,如唐代的代表性文学体裁是诗,还有宋词、元曲,明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词,体会一下这种体裁的艺术特色,把握作者的思想感情2.生阅读目标,咀嚼目标。二、预习评价,汇报交流(12分钟)1.汇报作者及背景。2.汇报读诗。(1)小组以喜欢的方式朗读,师参与有效指导。(2)组间诵读,达到背诵。三、合作探究,解决问题。(20分钟)1.《望江南》自主思考后再合作交流:①“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态?②“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化?③从这首词中你认为她等了多长时间?明确:①

3、“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来,心中充满希望。“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。②“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”,写出了女子一次次从希望到失望的过程,让人为之心碎。③从“斜晖”可以看出她等了一天,而从全文,我们却能读出,以前她可能在这里等过,而以后,她也将继续她的等候,直到爱人归来。白频洲又可能是她和爱人分手的地方。2.《武陵春》学习方式同上。明确:(1)梳洗罢,是一种信心,一种希望,而“倦梳头”是一种放弃,一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的

4、心态,应该学习这种写法。(2)“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法,前两个词给人一种希望,好像可以为作者松一口气,而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中,三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。(3)作者通过景色、典型细节来抒情,即间接抒情。也有直接抒情,如“物是人非事事休,欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。3.学生问题。四、归纳概括,提升意义。(5分钟)比较,背诵两首词。五.问题训练,组间评价。(6分钟)1、发放《训练单》,生做。2、科学组织,有效评价。板书设计独倚——希望望江南过尽

5、——失望切盼夫归肠断——痛苦武陵春上片——惆怅下片——悲伤(1)在《望江南》中,主人公是“梳洗罢”,而文中作者却“日晚倦梳头”,从中,你能体会到作者什么心态?(2)“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么?(3)本文是如何抒发作者感情的?

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