重庆学习困难学生的心理特征及综合干预研究

《重庆学习困难学生的心理特征及综合干预研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.学习困难学生的心理特征及综合干预研究从SmauelKikr(1963)最初提出学习困难这一概念以来距今只有4O多年历史，但在全世界范围内引起了相当广泛的注意。学习困难是一个年轻的多学科的综合性的研究领域。这一概念提出后引起了医学、生理学、心理学、教育学等诸多学科的研究，也出现了与之相近的术语，如“学习障碍”、“学习不良”等。学习困难学生在我国是一数量较多的群体。学校应当积极关注并提出有效的干预措施，同时也要争取早期发现，这不仅有利于提高教学质量，也有利于减少学习困难学生的压力。到目前为止，我国学术界对学习困难还没有一个明确的界定，在国家教育委员会的文件中也没有对此做出界定。但

2、在大部分研究中，学习困难学生指的是智力在正常范围之内，没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，达不到教学大纲要求的学生l】]。也就是说，要判别一个学生是否是学习困难学生，要看其学习成绩是否长期而稳定地达不到教学大纲要求水平。1、学习困难学生心理特点研究1．1学习困难学生家庭特点研究学习困难学生处在相对不良的家庭环境中，如家长文化修养低，所以相对较难理解学生的求知欲和社会发展对知识的需求，而自身知识的缺乏常常不能对学生进行具体辅导，只能简单催促，因此，在学生遇到学习困难时得不到及时指导，影响了学生学习主动性和学习潜力的发挥。由于学习困难学生成绩差，常遭到父母的责骂，又可引起

3、学生逆反、恐惧、焦虑、激越等不良情绪，对学习不感兴趣，触发或加剧了学习困难，二者互为因果。学习困难学生更多的生活在父母关系紧张的家庭中，而对待学生的教育问题上，教育分歧大，父母对学社的情感投入相对较少。..紧张的家庭气氛使学生丧失安全感，长时间处于无助和焦虑中，势必会使精力分散过多，从而影响学习成绩导致学业上的失败。父母教育方式对儿童的认知发展和人格发展都有比较重要的影响[3]。学习困难学生父母对其发展的期望明显要低，对学生的态度更倾向于拒绝和否认，对学生过度保护和干涉，对学生严厉、惩罚多]。正确的教育方式使学生的认知能力和个性得到正常发展，错误的教育方式影响学生的认知能力和个

4、性的正常发展，导致学生学习能力偏低，造成学业失败。1．2学习困难学生心理特点研究认知能力研究结果表明，无论是短时记忆、记忆信息在转换成长时记忆的编码能力、记忆的提取和遗忘，学习困难学生都存在着一定缺陷。学习不良学生在知识存储的二级编码能力要比学习好的学生差。学习不良学生在认知整体水平及各纬度上均落后于一般学生，其发展速度也慢，而且在方法性、计划性与总结性三方面比较差。牛卫华和张梅玲通过对解题策略的研究发现学习困难学生与优秀生的认知策略有本质区别，学习困难学生的解题策略对解决问题没有积极的指导作用，对问题解决成绩的提高帮助不大。1．3学习困难学生自我意识及行为问题研究..学习困难

5、学生自我意识水平低于一般学生，存在某些情绪、社会适应或行为问题，有自信心不足、自暴自弃、自我贬低的倾向，学习困难学生有严重的自我意识受损，自我评价低，不合群，主观幸福感低等诸多问题8]。在学习适应性方面，学习困难学生在学习动机、学习期望、学习方法、意志力等方面较一般学生差。与非学习困难学生相比，学习困难学生表现出较多的行为问题，如较低的社会熟练性，任务定向能力、语言表达能力和组织能力差，责任感低下，有更多的任务放弃行为，注意力不集中以及更多的干扰课堂的行为【g]。除问题行为外，学习困难学生社会技能低下，在活动中表现出任务胜任能力差、活动技能缺乏、课余爱好少等特点；在社会交往方面

6、，其亲子关系、同伴关系、师生关系多不协调Do]。I．4学习困难学生心理健康问题研究许多研究提出学习困难学生存在的明显心理问题是自卑、逆反、厌学、懒惰、依赖等问题，学习困难学生情绪更不稳定，易焦虑、抑郁，情绪多变且反应强烈。同时，学习困难学生的学习兴趣不高，缺乏学习目的和学习自觉性，学习不专心，注意力分散，消极应付作业、过度焦虑、自尊心过强、自卑感重、意志力薄弱。学习困难学生比其他学生表现出更明显的强迫症状，对人际关系较敏感，有严重的抑郁、焦虑水平高，敌对倾向严重。从总体来说，学习困难学生比一般学生更多地表现出抑郁、焦虑症状。设计实验比较优生和困难生延迟满足能力的差异，学优生延迟

7、满足能力明显高于差生。学业不良学生意志力薄弱、自控力差，情绪的调整能力比较差。1．5学习困难学生学习适应性问题研究学习适应性是指克服困难取得较好学习效果的一种倾向，包括学习观念适应、学习环境适应、学习方法的适应。学习适应性对学生的学习成绩具有不可忽视和低估的影响，良好的学习适应性是学生取得学业进步的重要保证。学习适应性和智力都对学生的学习成绩存在程度大约相同的显著影响。学习适应性对中等学生的学习成绩具有直接影响，而对优等生和差生影响较为间接。所以，学习适应性低下是造成学生学习困难的一个重要因